近年來(lái),隨著教育改革的不斷深入和人們體育觀念的不斷提高,社會(huì)對(duì)于體育教師的技能提出了新的要求。體育教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)未來(lái)體育教師的搖籃,肩負(fù)著培養(yǎng)體育人才的重任,體操普修課程作為體育教育專(zhuān)業(yè)的必修課程之一,對(duì)于學(xué)生基本教學(xué)能力的培養(yǎng)在課程體系中占據(jù)著其他課程所不可替代的重要地位。體育教學(xué)能力是體育教師從事體育教學(xué)工作的專(zhuān)門(mén)能力,是每一位體育教師所必備的教學(xué)基本功。盡管中小學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)容的選擇上存在差異,但對(duì)于體育教師教學(xué)能力的要求是相一致的。目前,湖南省體育教育專(zhuān)業(yè)體操普修課程教學(xué)雖已涵蓋了基本體操教學(xué)內(nèi)容,但在其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的影響下,體操普修課程對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)不能較好的滿足于時(shí)代發(fā)展和中小學(xué)教學(xué)的需要,因此,其教學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程需要不斷的發(fā)展與完善。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,從體操普修課程對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)和中小學(xué)對(duì)體育教師教學(xué)能力需求的角度出發(fā),通過(guò)探尋科學(xué)且合理的教學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)化方案,以期為湖南省體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本體操教學(xué)能力和體操專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)技能的提高提供參考。研究表明:（1）湖南省體育教育專(zhuān)業(yè)體操普... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 政策引領(lǐng)下學(xué)校體育的發(fā)展對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的要求
        1.1.2 體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的要求
        1.1.3 體操普修課程對(duì)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的重要地位的要求
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 相關(guān)概念概述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.4 小結(jié)
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.3 專(zhuān)家訪談法
        2.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.6 邏輯分析法
3 結(jié)果與分析
    3.1 體育教育專(zhuān)業(yè)體操普修課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的價(jià)值分析
        3.1.1 培養(yǎng)的過(guò)程——育身價(jià)值
        3.1.2 培養(yǎng)的結(jié)果——育能價(jià)值
        3.1.3 習(xí)慣的養(yǎng)成——育心價(jià)值
    3.2 湖南省體育教育專(zhuān)業(yè)體操普修課程教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置層面
        3.2.2 教材教法的應(yīng)用層面
        3.2.3 教學(xué)技能的培養(yǎng)層面
        3.2.4 學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)層面
    3.3 湖南省體育教育專(zhuān)業(yè)體操普修課程教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
        3.3.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇與中小學(xué)教學(xué)需求的差異
        3.3.2 教學(xué)能力的培養(yǎng)與中小學(xué)教學(xué)需求的差異
    3.4 湖南省體教專(zhuān)業(yè)體操普修課程教學(xué)能力培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因
        3.4.1 教學(xué)形式單一
        3.4.2 教學(xué)課時(shí)少而任務(wù)重
        3.4.3 缺乏教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)
        3.4.4 評(píng)價(jià)體系不全面
    3.5 湖南省體教專(zhuān)業(yè)體操普修課程教學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)化方案的設(shè)計(jì)
        3.5.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇與實(shí)施
        3.5.2 技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)與考核
        3.5.3 理論知識(shí)的教學(xué)與考核
        3.5.4 平時(shí)成績(jī)的追蹤與評(píng)定
        3.5.5 教學(xué)能力的培養(yǎng)與考核
    3.6 湖南省體教專(zhuān)業(yè)體操普修課程教學(xué)能力培養(yǎng)方案的實(shí)證分析
        3.6.1 實(shí)驗(yàn)方案
        3.6.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
    4.3 不足之處與展望
        4.3.1 不足之處
        4.3.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
附錄七
附錄八
附錄九
附錄十
附錄十一
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力之惑與解決之策:對(duì)全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的建言（3）[J]. 朱斌,毛振明.  首都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
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碩士論文
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[3]黑龍江省高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)體操專(zhuān)修課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的研究[D]. 楊志強(qiáng).哈爾濱體育學(xué)院 2017
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[8]我國(guó)普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)《體操》教材結(jié)構(gòu)分析[D]. 郭玲.河南大學(xué) 2015
[9]河南省高校體育院系體育教育專(zhuān)業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容研究[D]. 魏曉曉.河南大學(xué) 2015
[10]我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略研究[D]. 萬(wàn)垠.淮北師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3020607