語(yǔ)文學(xué)科一直以來(lái)作為三大主科之一,承擔(dān)著培養(yǎng)一代又一代的社會(huì)主義接班人的重要任務(wù),同時(shí),學(xué)生具備了語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的重要基礎(chǔ),滲透于語(yǔ)文學(xué)科中的知識(shí)促進(jìn)著人們的全方面發(fā)展。因此,語(yǔ)文學(xué)科在教育中的地位是重中之重。語(yǔ)文具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),而寫(xiě)作是語(yǔ)文工具性與人文性的重要體現(xiàn),在古代的科舉考試直到現(xiàn)在的高考當(dāng)中,寫(xiě)作都扮演著語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要角色,并且寫(xiě)作將會(huì)一直伴隨著人們的一生。因此,寫(xiě)作教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,甚至于在語(yǔ)文考試中占有著大量的分值,它一直都備受語(yǔ)文教育研究者、活躍在一線(xiàn)的語(yǔ)文教師以及學(xué)生和家長(zhǎng)們的密切關(guān)注。而對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該如何去展開(kāi),運(yùn)用何種方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)并且讓其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,又是一個(gè)“老大難”的問(wèn)題。而隨著新課標(biāo)改革的不斷深入,寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題也就愈發(fā)地凸顯出來(lái)。本文將針對(duì)這一問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法,將“支架式”教學(xué)模式運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中完全符合新課標(biāo)中“以學(xué)生為中心”這一理念,對(duì)當(dāng)下的課程改革有著重要意義。支架式教學(xué)是以維果茨基的理論為基礎(chǔ)的建構(gòu)主義中社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用之一,它主張通過(guò)教師或者幫助學(xué)習(xí)的伙伴一步一... 

【文章來(lái)源】： 簡(jiǎn)悅 江西師范大學(xué)

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師展示PPT圖片（如圖1）并陳述

教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文44圖31.教師通過(guò)PPT展示兩張人像圖（圖2、圖3）并詢(xún)問(wèn)圖片中的兩位偉人分別是誰(shuí)（通過(guò)圖片和問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生的興趣，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）。明確：左邊標(biāo)志性的平頭、一撮小胡子、身著黑色長(zhǎng)褂的便是著名文學(xué)思想家——魯迅。而在右邊圖片中，碩大的鼻子、光禿的腦門(mén)上印著深深的抬頭紋、茂盛的白發(fā)卻交織著令人捉急的發(fā)際線(xiàn)、高高的眉骨下一雙深邃的大眼睛，還有已然發(fā)白的一撮胡須覆蓋在人中上，他就是著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦。2.各位同學(xué)是怎么能夠迅速的辨認(rèn)出他們是誰(shuí)的呢？明確：圖片中這兩個(gè)偉人都有非常明顯的長(zhǎng)相特征，并且老師剛才描繪的語(yǔ)言中也突出了兩位偉人的典型特征，給人留下非常深刻的印象，以至于能夠達(dá)到條件反射的程度。圖4

初中寫(xiě)作教學(xué)支架式教學(xué)模式研究49頻發(fā)給教師，教師也將出游時(shí)的視頻拍下，在這些視頻中，挑選最好的教學(xué)素材以備上課使用【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)教師：同學(xué)們，之前讓你們出游的視頻，老師看了看，找出了幾部最棒的視頻，進(jìn)行了一些整合和剪輯，現(xiàn)在給大家分享一下。（接下來(lái)教師給學(xué)生播放拍的較好的出游視頻，讓學(xué)生互相之間欣賞彼此的成果，將自己代入游覽風(fēng)景的過(guò)程中，讓學(xué)生自己融入情境中）在給學(xué)生播放完視頻后，開(kāi)始寫(xiě)景教學(xué)的課程，教師陳述導(dǎo)語(yǔ)：各位同學(xué)，我們?cè)诳赐赀@些視頻以后，可以發(fā)現(xiàn)大自然給予我們的饋贈(zèng)是非常多的，這個(gè)世界中，存在著許多如你們視頻中所見(jiàn)的景物，有山，有水，有花鳥(niǎo)樹(shù)木，它們編織出來(lái)的美麗畫(huà)面是需要我們靠自己的雙眼去觀察、去發(fā)現(xiàn)的。我們看到的景物都是鮮活的、充滿(mǎn)生氣的，那么，我們要如何才能把這些景物創(chuàng)作在我們的筆下，讓它們也活靈活現(xiàn)出來(lái)呢？（老師引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）接下來(lái)，開(kāi)始我們今天的寫(xiě)作課程。二、范例支架，深入探究首先，教師在ppt上展示學(xué)過(guò)的課文中寫(xiě)景的片段，讓學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀一遍（如圖1）圖1品讀完成后，教師提出問(wèn)題：同學(xué)們來(lái)仔細(xì)思考一下，魯迅先生是如何將景物描寫(xiě)的細(xì)致入微，并且能夠體現(xiàn)出景物立體且充滿(mǎn)生氣的？


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