隨著全民閱讀的推廣,兒童閱讀備受社會各界關注,針對廣大青少年兒童的閱讀推廣已經(jīng)逐漸成為社會潮流。中小學閱讀是全民閱讀之基礎,是促進終身學習與建設學習型社會的關鍵點。班級圖書角與中小學特別是小學生的閱讀生活密切相關,是中小學生進行海量閱讀的重要平臺。學科閱讀理念下班級圖書角的建設是發(fā)展學生的課外閱讀的重要途徑。學科閱讀理念下的班級圖書角具有開拓學生閱讀視野、促進從教學到教育的轉變、實現(xiàn)全員閱讀、還學生以閱讀主體地位的育人價值。但是,現(xiàn)實中一線學科教師是如何建設班級圖書角的呢?學科閱讀理念在圖書角的建設中是否有體現(xiàn)呢?出于這種疑慮,本研究走訪十二所小學,通過對十二所學校的觀察和調(diào)研,以期了解小學班級圖書角現(xiàn)狀,以學科閱讀理念來分析小學班級圖書角建設所存在的問題和深層原因,進而提出相應的建設策略。本研究在系統(tǒng)梳理有關課外閱讀、學科閱讀以及班級圖書角的學術文獻的基礎上,闡明了學科閱讀理念下班級圖書角的應然特征與價值。通過對十二所小學內(nèi)的18名學科教師(包括班主任)以及14名學生的訪談,以及對100間教室的圖書角的圖書資源的分析,獲取一手資料,了解小學班級圖書角的現(xiàn)狀。結果顯示在小學班級圖書角的... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路經(jīng)驗總結法對策分析

學科閱讀理念下小學班級圖書角建設策略研究29（2）小學班級圖書角的圖書資源配置情況小學班級圖書角的核心是其內(nèi)部的圖書資源，圖書角的圖書類型有哪些以及現(xiàn)存的這些書籍是如何被篩選后留下的呢？筆者從圖書類型和圖書來源這兩個維度展開調(diào)研。①小學班級圖書角圖書類型在統(tǒng)計小學班級圖書角圖書類型之前，筆者對圖書角的藏書量進行了統(tǒng)計。如下表4-4所示，筆者將藏書量劃分為四個等級，分別是0-50本、51-100本、101-150本、151本及以上。表4-4小學班級圖書角藏書量分布情況書籍數(shù)量（本）0-5051-100101-150151以上圖書角數(shù)量（個）1763164從表中可以看出63%的圖書角藏書量都在51到100本，擁有151本以上藏書量的小學班級圖書角占比最少，僅占4%，藏書量在50本以內(nèi)的圖書角占比17%，16%的小學班級圖書角藏書量是100到151本。其次是圖書類型的統(tǒng)計，筆者主要按照前文對學科閱讀資料的分類，對100間教室內(nèi)的班級圖書角內(nèi)的圖書進行了統(tǒng)計與歸類。以下是部分班級圖書角實拍：圖4-1A1學校六年級（2）班班級圖書角

A2學校四年級（1）班圖書角

【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學全學科閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J]. 強瑞芬.  課程教育研究. 2019(50)
[2]小學生課外閱讀現(xiàn)狀及指導策略[J]. 辜蓉.  文學教育(下). 2019(10)
[3]架學科閱讀之橋梁,引學生走向音樂[J]. 肖儷.  教育觀察. 2019(30)
[4]開發(fā)全學科閱讀課程，實現(xiàn)書香潤澤學校[J]. 徐霞.  教育. 2019(38)
[5]全學科閱讀撬動核心素養(yǎng)發(fā)展[J]. 史春義.  教育. 2019(38)
[6]著力推進全科閱讀 努力培育時代新人[J]. 方建江.  甘肅教育. 2019(18)
[7]區(qū)域視角下全學科閱讀及其推進策略[J]. 李萬峰.  北京教育(普教版). 2019(09)
[8]基于閱讀能力(標準)指標體系的學科教學研究[J]. 劉亞萍.  數(shù)字教育. 2019(01)
[9]加強中小學學科閱讀的必要性[J]. 李林.  中國教師. 2019(02)
[10]全科閱讀的五大觸角[J]. 張強.  江西教育. 2019(05)

碩士論文
[1]全閱讀理念下小學生閱讀能力培養(yǎng)存在問題及改進策略研究[D]. 王叢叢.山東師范大學 2018
[2]小學生課外閱讀的問題與對策研究[D]. 謝聰.哈爾濱師范大學 2018
[3]基于PIRLS測評的小學生閱讀素養(yǎng)影響因素研究[D]. 肖林.西南大學 2017
[4]小學生課外閱讀的調(diào)查研究[D]. 張艷銘.山東師范大學 2015
[5]小學中高年段語文課外閱讀指導現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 王源源.南京師范大學 2015
[6]寄宿制小學生課外閱讀優(yōu)化策略研究[D]. 葉曉琴.四川師范大學 2015
[7]小學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及問題研究[D]. 孫麗維.西南大學 2012
[8]小學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化策略[D]. 王紅麗.東北師范大學 2012
[9]低年級學生課外閱讀問題與對策研究[D]. 韋艷和.南京師范大學 2011
[10]農(nóng)村小學生課外閱讀環(huán)境問題研究[D]. 崔素芹.西南大學 2010



本文編號：2910967