地方課程資源的有效開發(fā)與利用,有利于更好的實施語文課程教學實現(xiàn)課程教學目標。地域性課程資源的開發(fā)與利用,一方面是對原有語文教材的補充與豐富,另一方面也是結合地域文化對學生進行教育的有效方式。而將小學語文教學與地域文化相融合,進行具有地方特色的語文教學活動,是近年來不少語文教師大膽探索的方向。論文由緒論、第一章、第二章、第三章和結語五大部分組成。緒論部分對本文的研究背景、意義以及研究思路進行了闡述,對目前的國內外研究現(xiàn)狀進行了梳理,研究時主要采用了文獻研究法、實地考察法、訪談法、示例法等方法。第一章對洋縣地方語文課程資源現(xiàn)狀進行了闡述,主要列舉了洋縣的自然資源、社會人文資源、文學文藝資源。在洋縣豐厚的文化資源中選取了最典型、最具有代表性的優(yōu)秀資源以期納入地方語文課程資源之中。第二章闡述了地方語文課程資源建設的原則。在選取地域文化建設地方語文課程資源需要遵守的原則主要有實踐性原則、實效性原則、靈活性原則,以及持久性原則。實踐性原則,即地域文化資源的選取要取之生活,用之生活。要選取充滿語文味的資源,只有具備語文性的資源才可以作為補充資源走進語文課堂。實效性原則,即運用了資源之后要有實際的語文成效,能夠使學生的語文素養(yǎng)得到全面提升,無論是資源的開發(fā)和使用還是學生通過學習優(yōu)秀地域文化資源獲得的能力都應該是永續(xù)的,可以產生深遠影響的。靈活性原則,即在資源的選取和學習中要批判繼承,古今并濟。在廣泛的資源中根據時代要求和學生實際學情靈活選取,合理地開發(fā)資源、利用資源,并且用好資源,讓優(yōu)秀的地域文化資源與小學語文教學與洋縣地方語文課程資源建設融匯貫通。持久性原則,地域文化資源從產生再到開發(fā)往往都經過了時間的考驗和歲月的洗禮,所以在使用資源時一定要用好資源,將優(yōu)秀的地域文化資源發(fā)揚光大使其對人的發(fā)展和優(yōu)秀品格、完美人生產生持久影響力,讓優(yōu)秀的地域文化資源發(fā)揮歷久彌新的作用。第三章對洋縣地域文化與小學語文課程教學的關系進行了具體的探究。通過案例分析了洋縣方言在拼音、識字、寫字教學中的應用,通過對洋縣方言發(fā)音和普通話發(fā)音的區(qū)分,找出了兩者之間的異同和注意事項,幫助小學低段學生學習漢語拼音和普通話時能夠達到“正確、流利”“學會漢語拼音,能說普通話”的要求的課標要求。借助現(xiàn)代漢語的語法和構詞形式將方言詞匯和地方語的獨特字義與標準現(xiàn)代漢語字詞進行比對,在建立地域文化認同感的同時更好的使用標準字詞進行書寫和社交。借助地方本土文學作品,進行分析鑒賞,將本土文學與語文教材中的作品緊密結合,創(chuàng)新本土文學解讀方法,增強學生的閱讀體驗,擴充語文教材中的文學作品面,豐富學生的閱讀世界。在廣泛閱讀的基礎之上,通過學習閱讀前人優(yōu)秀文學作品,選取身邊的生活、風景、人物融入個人情感和體驗開展寫作教學,提高學生選取寫作素材善于利用身邊文化資源寫出真情深感的作文能力。學會用“大語文觀”在生活中發(fā)現(xiàn)語文、運用語文,利用綜合性學習的形式在生活實踐中去學好語文用好語文。
【學位單位】：陜西理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2020
【中圖分類】：G623.2
【文章目錄】：
摘要
abstracts
緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、國內外研究現(xiàn)狀
    四、研究方法與研究思路
第一章 洋縣地方語文課程資源分析
    第一節(jié) 自然風光與文物古跡
        一、風景名勝
    第二節(jié) 珍禽異獸
    第三節(jié) 社會人文資源
        一、方言資源
        二、民俗文化與非物質文化
        三、歷史人物
    第四節(jié) 文學文藝資源
        一、洋縣本土作家和他們的文學作品
        二、以洋縣地域文化為主題的文學、文藝作品
第二章 地方語文課程資源建設的原則
    第一節(jié) 實踐性原則
        一、堅持地方課程資源教學的語文性
        二、以新課標為導向
        三、強化教師開發(fā)利用意識
    第二節(jié) 實效性原則
        一、以提高學生語文素養(yǎng)為導向
        二、以永續(xù)發(fā)展為根本
    第三節(jié) 靈活性原則
        一、批判繼承,古今融合
        二、活選活用,合理開發(fā)
    第四節(jié) 持久性原則
        一、不斷豐富地方語文課程資源,建立資源庫
        二、利用互聯(lián)網新技術,逐步完善資源庫
第三章 洋縣地域文化之于小學語文課程開發(fā)的實施
    第一節(jié) 洋縣地域文化在識字寫字教學中應用
        一、語音與漢字案例分析
        二、詞匯案例分析
        三、資源價值分析
        四、地域文化在識字、寫字教學中實施建議
    第二節(jié) 洋縣地域文化在閱讀、寫作教學中應用
        一、本土文學文藝作品閱讀鑒賞案例分析
        二、以地域文化為內容的寫作案例分析
        三、資源價值分析
        四、地域文化在閱讀、寫作教學中實施建議
    第三節(jié) 洋縣地域文化在綜合性學習教學中應用
        一、口語交際案例分析
        二、主題活動案例分析
        三、資源價值分析
結語
參考文獻
附錄
在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2870367