本文基于政策導向,通過實踐分析發(fā)掘出了幼兒學前科學認知影像對受眾細分不明確、設計框架不清晰等相關問題,并在對4-6歲幼兒市場需求的基礎上進行了深入的探討與分析。從幼兒科學教育影像的發(fā)展與變化入手,對科學教育影像的發(fā)展特點與現(xiàn)狀進行了分析,得出技術革新的形式下存在著影像內(nèi)容固化的現(xiàn)象。并從影像的傳播載體入手,研究分析了載體不同帶來的幼兒認知信息的多方面普及,在影像內(nèi)容中分析得出娛樂性與教育性并存的必要性,并且從中發(fā)現(xiàn)了幼兒影像受眾界限模糊的問題。繼而對影像在4-6歲幼兒認知媒介中的以“幼兒為中心,以兒童為本位”的現(xiàn)實作用進行了總結,得到了4-6歲幼兒對影像的需求與影像的傳播形式帶來的心理上與行為上的優(yōu)勢。在以上的基礎研究背景下總結出受眾細分與定位的需求,從影像的語言特質與劇本邏輯出發(fā),貼近4-6歲受眾群體。依據(jù)4-6歲幼兒的特殊性進行學前科學認知影像的設計,在流程中運用了“4A設計流程”的產(chǎn)品思路為幼兒搭建了影像的設計框架,穿插調(diào)研以引導設計的準確性與特殊性。最終設計成一套以影像《軟軟的科學》為引導基調(diào)的“教”與“樂”相結合的互動性園內(nèi)科學活動流程,并提出對細分受眾下幼兒影像設計的為幼兒制作出最優(yōu)設計作品的總結與展望。
【學位單位】：云南藝術學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2020
【中圖分類】：G613.3
【部分圖文】：

云南藝術學院碩士學位論文10圖1-1《小蝌蚪找媽媽》圖1-2賽璐珞片圖片來源：網(wǎng)絡圖片來源：網(wǎng)絡圖1-3《小小機器人》圖1-4中央電視臺科教節(jié)目制作中心圖片來源：網(wǎng)絡圖片來源：網(wǎng)絡隨著電視的普及一些地方電視臺也開始制作動畫，其中科學教育類影像有中國電視劇制作中心制作的數(shù)學內(nèi)容影像《小數(shù)點大鬧整數(shù)王國》（1987年）（圖1-5），河北電影制片廠制作的地球生物相關影像《漫游恐龍世界》（1987年）等，都采用的傳統(tǒng)制作方式進行影像制作。圖1-5《小數(shù)點大鬧整數(shù)王國》圖片來源：網(wǎng)絡

云南藝術學院碩士學位論文10圖1-1《小蝌蚪找媽媽》圖1-2賽璐珞片圖片來源：網(wǎng)絡圖片來源：網(wǎng)絡圖1-3《小小機器人》圖1-4中央電視臺科教節(jié)目制作中心圖片來源：網(wǎng)絡圖片來源：網(wǎng)絡隨著電視的普及一些地方電視臺也開始制作動畫，其中科學教育類影像有中國電視劇制作中心制作的數(shù)學內(nèi)容影像《小數(shù)點大鬧整數(shù)王國》（1987年）（圖1-5），河北電影制片廠制作的地球生物相關影像《漫游恐龍世界》（1987年）等，都采用的傳統(tǒng)制作方式進行影像制作。圖1-5《小數(shù)點大鬧整數(shù)王國》圖片來源：網(wǎng)絡

云南藝術學院碩士學位論文10圖1-1《小蝌蚪找媽媽》圖1-2賽璐珞片圖片來源：網(wǎng)絡圖片來源：網(wǎng)絡圖1-3《小小機器人》圖1-4中央電視臺科教節(jié)目制作中心圖片來源：網(wǎng)絡圖片來源：網(wǎng)絡隨著電視的普及一些地方電視臺也開始制作動畫，其中科學教育類影像有中國電視劇制作中心制作的數(shù)學內(nèi)容影像《小數(shù)點大鬧整數(shù)王國》（1987年）（圖1-5），河北電影制片廠制作的地球生物相關影像《漫游恐龍世界》（1987年）等，都采用的傳統(tǒng)制作方式進行影像制作。圖1-5《小數(shù)點大鬧整數(shù)王國》圖片來源：網(wǎng)絡
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本文編號：2869198