本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著大學(xué)生村官計(jì)劃的普及,大學(xué)生村官這一特殊群體日益受到社會(huì)各界的密切關(guān)注。大學(xué)生村官計(jì)劃的實(shí)施雖然取得了一定成效,但是由于缺乏一整套行之有效的大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制,使得對(duì)大學(xué)生村官的激勵(lì)難以產(chǎn)生預(yù)期的效果。激勵(lì)是管理的核心要素和永恒話題。大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制是大學(xué)生村官計(jì)劃的重要組成部分,它在充分挖掘大學(xué)生村官的潛力、調(diào)動(dòng)大學(xué)生村官的積極性和主動(dòng)性、提高大學(xué)生村官的工作效率等方面都具有重要作用。 美國(guó)著名行為科學(xué)家愛(ài)德華·勞勒和萊曼·波特于1968年在《管理態(tài)度和成績(jī)》一書(shū)中提出了一個(gè)含有努力程度、工作績(jī)效、個(gè)人能力、工作環(huán)境、角色感知、工作報(bào)酬、公平感和滿意程度等多個(gè)變量在內(nèi)并使它們能夠兼容并蓄為一體的波特——?jiǎng)诶站C合激勵(lì)模型。波特——?jiǎng)诶站C合激勵(lì)模型作為諸多激勵(lì)理論中的一種,已被廣泛應(yīng)用于企業(yè)人力資源管理中,如何將其有效地運(yùn)用到我國(guó)大學(xué)生村官的激勵(lì)過(guò)程中,從而激勵(lì)大學(xué)生村官,提高大學(xué)生村官服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的積極性,是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本文以波特——?jiǎng)诶站C合激勵(lì)模型為分析框架,對(duì)我國(guó)大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行研究,提出了一些對(duì)大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的可能性探索。強(qiáng)調(diào)在大學(xué)生村官隊(duì)伍的激勵(lì)過(guò)程中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)努力——績(jī)效——報(bào)酬——滿足之間的關(guān)系,要善于應(yīng)用崗位激勵(lì)、績(jī)效激勵(lì)、報(bào)酬激勵(lì)來(lái)消除大學(xué)生村官對(duì)工作的不滿,激發(fā)大學(xué)生村官的工作積極性和主動(dòng)性。 全文共分為四個(gè)部分。第一部分是引言,簡(jiǎn)要闡述了本文選題背景及選題意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法和框架以及本文的創(chuàng)新之處；第二部分是理論概述,主要介紹大學(xué)生村官計(jì)劃及其激勵(lì)機(jī)制以及本文的分析框架：波特——?jiǎng)诶盏木C合激勵(lì)模型；第三部分是現(xiàn)狀剖析,先介紹了大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制的政策措施,接著介紹了關(guān)于大學(xué)生村官現(xiàn)狀問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查,然后分析了大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制中存在的問(wèn)題,主要是以波特——?jiǎng)诶站C合激勵(lì)模型為分析框架來(lái)全面、系統(tǒng)分析了在大學(xué)生村官管理過(guò)程中努力——績(jī)效——報(bào)酬——滿足之間存在的一些問(wèn)題；第四部分是對(duì)策探討,基于波特——?jiǎng)诶站C合激勵(lì)模型的分析,構(gòu)建大學(xué)生村官崗位激勵(lì)、績(jī)效激勵(lì)、報(bào)酬激勵(lì)的3P激勵(lì)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生村官 波特—?jiǎng)诶站C合激勵(lì)模型 激勵(lì)機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：D422.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-22
• (一) 選題背景及意義10-13
• 1. 選題背景10-11
• 2. 選題意義11-13
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究綜述13-20
• 1. 國(guó)內(nèi)研究綜述13-18
• 2. 國(guó)外研究綜述18-20
• (三) 本文的研究方法、框架及創(chuàng)新之處20-22
• 1. 研究方法20
• 2. 框架20-21
• 3. 創(chuàng)新之處21-22
• 一、大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制與波特——?jiǎng)诶站C合激勵(lì)模型概述22-26
• (一) 大學(xué)生村官計(jì)劃及其激勵(lì)機(jī)制22-25
• 1. 大學(xué)生村官計(jì)劃實(shí)施的歷程22-23
• 2. 大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制23-25
• (二) 波特——?jiǎng)诶站C合激勵(lì)模型25-26
• 二、大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀分析26-42
• (一) 大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制的政策措施評(píng)析26-27
• 1. 實(shí)施取消加分,定向招考制度26
• 2. 注重物質(zhì)激勵(lì),建立配套保障制度26
• 3. 注重村官出路,建立正常流動(dòng)制度26-27
• (二) 大學(xué)生村官對(duì)目前激勵(lì)機(jī)制的滿意度調(diào)查分析27-35
• 1. 問(wèn)卷設(shè)計(jì)27
• 2. 樣本結(jié)構(gòu)27-28
• 3. 滿意度統(tǒng)計(jì)28-35
• (三) 大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制中存在的問(wèn)題分析:以波特——?jiǎng)诶站C合激勵(lì)模型為分析框架35-42
• 1. 努力與績(jī)效間的糾結(jié)35-37
• 2. 績(jī)效與報(bào)酬間的差距37-39
• 3. 報(bào)酬與滿足間的困惑39-42
• 三、大學(xué)生村官3P激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建42-48
• (一) 崗位激勵(lì)42-44
• 1. 加強(qiáng)崗位培訓(xùn),確保人崗匹配42-43
• 2. 健全流動(dòng)機(jī)制,拓寬發(fā)展空間43-44
• 3. 完善法律法規(guī),明確角色定位44
• (二) 績(jī)效激勵(lì)44-46
• 1. 明確評(píng)估目標(biāo),注重結(jié)果運(yùn)用44-45
• 2. 量化評(píng)估指標(biāo),明確崗位職責(zé)45
• 3. 多元化評(píng)估主體,確保客觀公正45-46
• (三) 報(bào)酬激勵(lì)46-48
• 1. 減小地域差距,實(shí)現(xiàn)內(nèi)部公平46-47
• 2. 建立工資市場(chǎng)平衡機(jī)制,確保外部公平47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄50-52
• 致謝52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 黃海燕;陳杰;;大學(xué)生村官成長(zhǎng)環(huán)境與激勵(lì)機(jī)制分析[J];現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊);2012年10期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 唐娜;大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制研究[D];西南交通大學(xué);2013年

2 夏勝陽(yáng);基層稅務(wù)機(jī)關(guān)納稅服務(wù)人員激勵(lì)機(jī)制研究[D];湘潭大學(xué);2012年

3 李振華;大學(xué)生“村官”角色進(jìn)入的矛盾分析與困境破解[D];青海民族大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官激勵(lì)機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：270396