發(fā)布時(shí)間：2022-10-22 21:09

　　隱喻在日常生活中無處不在,它不僅是一種語言現(xiàn)象,更是一種認(rèn)知現(xiàn)象,廣泛存在于人們的思維與概念體系中。隱喻是兩個(gè)概念域之間的映射,是人們用某一熟悉的概念來理解或說明另一不熟悉概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。同時(shí),隱喻又與文化密切相關(guān),它深深地根植于文化土壤中,是文化的沉淀和載體。動(dòng)物隱喻作為隱喻中的一個(gè)類別,是人們?cè)谖幕幕A(chǔ)上,通過對(duì)動(dòng)物各種特點(diǎn)的感知和體驗(yàn)來認(rèn)知和理解其他概念或事物的一種思維方式。人類的語言中存在的大量動(dòng)物隱喻表達(dá)就是這種思維方式在語言層面的體現(xiàn)。由于人類都生活在同一個(gè)世界里,他們對(duì)同類動(dòng)物的理解和體驗(yàn)或多或少有著共性;但同時(shí),由于各民族的地理環(huán)境、生活方式、宗教信仰、倫理道德觀念、價(jià)值觀念、民俗傳統(tǒng)等因素的影響,人們對(duì)動(dòng)物形象的認(rèn)知必然存在著某些差異。這使得各個(gè)語言中都出現(xiàn)了蘊(yùn)含著鮮明的民族文化特色和思維特點(diǎn)、數(shù)量豐富的動(dòng)物隱喻表達(dá)。這些隱喻表達(dá)的真實(shí)意義,對(duì)于本族語者來說是不言而喻的,但對(duì)于第二語言學(xué)習(xí)者而言,則容易造成理解上的困難。在面對(duì)不熟悉的目的語動(dòng)物隱喻時(shí),缺少對(duì)這種文化的特別體驗(yàn),不具備相似的思維方式的二語學(xué)習(xí)者很難正確地理解該隱喻所隱含的意義。他們往往會(huì)憑借母語文... 

【文章頁數(shù)】：207 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題的緣由及研究的意義
        1.1.1 選題的緣由
        1.1.2 研究的意義
    1.2 本選題相關(guān)研究現(xiàn)狀
    1.3 本文的研究工作
        1.3.1 本文的研究目標(biāo)
        1.3.2 本文的創(chuàng)新之處
        1.3.3 研究方法與語料說明
    1.4 本研究的基本框架
第2章 俄漢動(dòng)物隱喻的認(rèn)知對(duì)比分析
    2.1 俄漢動(dòng)物隱喻的類型分類
    2.2 動(dòng)物域映射人的外貌域
        2.2.1 從動(dòng)物到人體的解剖生理特點(diǎn)
        2.2.2 從動(dòng)物到人的生理狀態(tài)與年齡
        2.2.3 從動(dòng)物到人體的機(jī)能特征
        2.2.4 從動(dòng)物到個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)
    2.3 從動(dòng)物域映射人的內(nèi)在特征域
        2.3.1 從動(dòng)物到個(gè)人品德特點(diǎn)
        2.3.2 從動(dòng)物到人的性格特點(diǎn)
        2.3.3 從動(dòng)物到個(gè)人才智
    2.4 從動(dòng)物域映射人的社會(huì)角色特征域
        2.4.1 從動(dòng)物到人的職業(yè)和職業(yè)特性
        2.4.2 從動(dòng)物到人與人之間的關(guān)系
        2.4.3 從動(dòng)物到社會(huì)評(píng)價(jià)
        2.4.4 從動(dòng)物到人之間的親昵稱謂
        2.4.5 從動(dòng)物到詈語
    本章小結(jié)
第3章 制約俄漢語言中動(dòng)物隱喻差異的因素
    3.1 地理環(huán)境與動(dòng)物分布
    3.2 文化背景的影響
        3.2.1 宗教信仰的影響
        3.2.2 神話傳說和民間故事的影響
        3.2.3 古典文學(xué)的影響
        3.2.4 民俗傳統(tǒng)的影響
    3.3 語言因素的影響
    本章小結(jié)
第4章 俄漢動(dòng)物隱喻理解現(xiàn)狀調(diào)查
    4.1 俄漢動(dòng)物隱喻理解調(diào)查設(shè)計(jì)
        4.1.1 調(diào)查對(duì)象
        4.1.2 調(diào)查的主要內(nèi)容及方法
        4.1.3 調(diào)查過程與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    4.2 俄漢語動(dòng)物隱喻理解調(diào)查的結(jié)果與討論
        4.2.1 漢語調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析
        4.2.2 俄語調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析
        4.2.3 俄漢動(dòng)物隱喻理解調(diào)查結(jié)果比較
    4.3 俄、漢學(xué)習(xí)者動(dòng)物隱喻理解模型構(gòu)建
        4.3.1 基于已有相關(guān)單語者隱喻理解模型的討論
        4.3.2 基于本研究結(jié)果的俄漢語動(dòng)物隱喻理解模型的構(gòu)建
    本章小結(jié)
第5章 俄漢語動(dòng)物隱喻的認(rèn)知研究在外語教學(xué)中的應(yīng)用
    5.1 隱喻能力的培養(yǎng)在外語教學(xué)中的重要性
    5.2 國內(nèi)外二語隱喻教學(xué)研究現(xiàn)狀與特點(diǎn)
    5.3 俄漢語動(dòng)物隱喻的認(rèn)知研究對(duì)二語隱喻教學(xué)的啟示
    5.4 俄漢語動(dòng)物隱喻的教學(xué)途徑
        5.4.1 針對(duì)俄漢語學(xué)習(xí)者的動(dòng)物隱喻教學(xué)的基本原則
        5.4.2 培養(yǎng)俄漢語學(xué)習(xí)者動(dòng)物隱喻能力的教學(xué)策略
    本章小結(jié)
第6章 結(jié)語
    6.1 本文的研究內(nèi)容總結(jié)
    6.2 本文的主要研究成果和研究貢獻(xiàn)
    6.3 本文的局限性及研究前景
中外文參考文獻(xiàn)
攻博期間發(fā)表的科研成果目錄
附錄一:俄語動(dòng)物隱喻
附錄二:漢語動(dòng)物隱喻
附錄三:漢語調(diào)查問卷
附錄四:俄語調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]隱喻能力培養(yǎng)目標(biāo)下的大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 許紅偉,孟繁旭,宋靜.  天中學(xué)刊. 2016(05)
[2]對(duì)外漢語教學(xué)中的文化隱喻教學(xué)[J]. 馮冬梅.  語文學(xué)刊. 2015(24)
[3]探析英漢隱喻認(rèn)知模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 于志學(xué).  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2015(03)
[4]淺談十二生肖成語的對(duì)外漢語教學(xué)[J]. 李炆錦.  金田. 2014(12)
[5]以文化世界圖景為視角對(duì)比分析俄漢語動(dòng)物形象[J]. 韓丹.  林區(qū)教學(xué). 2014(09)
[6]俄、漢動(dòng)物詞隱喻表達(dá)的認(rèn)知對(duì)比研究[J]. 劉春杰.  當(dāng)代外語研究. 2014(07)
[7]大學(xué)英語課堂中學(xué)習(xí)者隱喻能力的培養(yǎng)[J]. 李桂平.  科技風(fēng). 2014(07)
[8]二語隱喻能力與詞匯認(rèn)知系統(tǒng)的構(gòu)建[J]. 楊娜.  外語研究. 2014(02)
[9]英語專業(yè)學(xué)習(xí)者隱喻能力的培養(yǎng)[J]. 梁旭紅,朱婭蓉.  長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版). 2013(03)
[10]中國英語學(xué)習(xí)者隱喻能力的培養(yǎng)[J]. 李玉.  邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(01)

碩士論文
[1]論漢語成語中十二種生肖動(dòng)物的象征意義及其教學(xué)[D]. 馬丹.四川大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3696875