近年來,馬來西亞漢語作為第二語言教學(xué)得到穩(wěn)步發(fā)展,但漢語教學(xué)方法還存在諸多問題,教學(xué)效果尚不理想�，F(xiàn)有的馬來西亞漢語二語教學(xué)研究,主要集中在漢語本體研究、偏誤分析及對比研究,關(guān)于高校漢語二語教學(xué)方法的研究極為缺乏。本文以馬來西亞高校漢語作為二語教學(xué)法為研究對象,考察馬來西亞高校漢語二語教學(xué)方法的現(xiàn)狀,分析存在的問題,在相關(guān)教學(xué)法理論指導(dǎo)下,借鑒中國高校對馬來西亞學(xué)生漢語教學(xué)方法,提出優(yōu)化馬來西亞高校漢語二語教學(xué)方法的有關(guān)建議。本論文主要采用文獻法、觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法開展研究。首先,對第二語言教學(xué)理念和國際漢語教學(xué)法理論進行系統(tǒng)梳理,作為本文研究的理論基礎(chǔ)。其次,對馬來西亞四所公立和私立高校漢語課堂進行實地觀察,并對高校本土漢語教師進行問卷調(diào)查及訪談,深入考察馬來西亞高校漢語教學(xué)方法的有關(guān)情況,了解漢語教師對各主要教學(xué)法流派教學(xué)理念的認(rèn)知,以及他們秉持的教學(xué)理念。本文還對中國北京外國語大學(xué)馬來西亞本土師資項目的教學(xué)方法進行了考察,了解教師的教學(xué)理念及課堂教學(xué)中的具體教學(xué)方法,希望找到可供馬來西亞高校借鑒之處。本文的調(diào)查對象主要是馬來西亞4所高校的語言暨應(yīng)用語言學(xué)系的中文組,包括國... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：231 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    第一節(jié) 選題意義
        一、選題緣由
        二、研究內(nèi)容
        三、研究意義
    第二節(jié) 研究相關(guān)動態(tài)
        一、外語教學(xué)法研究綜述
        二、國際漢語教學(xué)法研究綜述
        三、馬來西亞漢語作為二語教學(xué)法研究綜述
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻法
        二、訪談法
        三、問卷調(diào)查法
        四、觀察法
    第四節(jié) 國際漢語教學(xué)方法國別化的理論思考
第一章 馬來西亞四所高校漢語教學(xué)概況
    第一節(jié) 基本情況
        一、馬來亞大學(xué)
        二、馬來西亞博特拉大學(xué)
        三、吉隆坡大學(xué)--馬來西亞信息技術(shù)學(xué)院
        四、吉隆坡大學(xué)--馬來西亞法國學(xué)院
    第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計
        一、培養(yǎng)目標(biāo)
        二、課程設(shè)置
        三、課堂教學(xué)
        四、考試測評
    第三節(jié) 師資與教材
        一、師資隊伍
        二、教材探析
第二章 馬來西亞高校漢語教學(xué)理念考察
    第一節(jié) 馬來西亞高校漢語教學(xué)中的翻譯法
        一、翻譯法的主要理念與課堂實踐
        二、馬來西亞高校漢語教師對翻譯法的使用與認(rèn)知
        三、馬來西亞高校漢語課堂教學(xué)中翻譯法課堂實錄及分析
    第二節(jié) 馬來西亞高校漢語教學(xué)中的認(rèn)知法
        一、認(rèn)知法的主要理念與課堂實踐
        二、馬來西亞高校漢語教師對認(rèn)知法的使用與認(rèn)知
        三、馬來西亞高校漢語課堂教學(xué)中認(rèn)知法課堂實錄及分析
    第三節(jié) 馬來西亞高校漢語教學(xué)中的視聽法
        一、視聽法的主要理念與課堂實踐
        二、馬來西亞高校漢語教師對視聽法的使用與認(rèn)知
        三、馬來西亞高校漢語課堂教學(xué)中視聽法課堂實錄及分析
    第四節(jié) 馬來西亞高校漢語教學(xué)中的交際法
        一、交際法的主要理念與課堂實踐
        二、馬來西亞高校漢語教師對交際法的使用與認(rèn)知
        三、馬來西亞高校漢語課堂教學(xué)中交際法課堂實錄及分析
    第五節(jié) 馬來西亞高校漢語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法
        一、任務(wù)型教學(xué)法的主要理念與課堂實踐
        二、馬來西亞高校漢語教師對任務(wù)法的使用與認(rèn)知
        三、馬來西亞高校漢語課堂教學(xué)中任務(wù)法課堂實錄及分析
    第六節(jié) 馬來西亞高校漢語教學(xué)理念方面存在的主要問題
        一、對目的語輸入的必要性重視不足
        二、對主要教學(xué)法流派教學(xué)理念的認(rèn)知存在偏差
第三章 馬來西亞高校漢語教學(xué)的具體方法考察
    第一節(jié) 語音教學(xué)的方法
        一、馬來西亞高校語音教學(xué)的具體方法
        二、語音教學(xué)方法中存在的問題
    第二節(jié) 詞匯教學(xué)的方法
        一、馬來西亞高校詞匯教學(xué)的具體方法
        二、詞匯教學(xué)方法中存在的問題
    第三節(jié) 語法教學(xué)的方法
        一、馬來西亞高校語法教學(xué)的具體方法
        二、語法教學(xué)方法中存在的問題
    第四節(jié) 漢字教學(xué)的方法
        一、馬來西亞高校漢字教學(xué)的具體方法
        二、漢字教學(xué)方法中存在的問題
    第五節(jié) 課文教學(xué)的方法
        一、馬來西亞高校課文教學(xué)的具體方法
        二、課文教學(xué)方法中存在的問題
    第六節(jié) 馬來西亞高校漢語教學(xué)中具體教學(xué)方法的特點
        一、大量使用媒介語
        二、課堂講解比例高
        三、注重句式教學(xué)
        四、強調(diào)培養(yǎng)跨文化語言交際能力
        五、采用直問的課堂提問形式
第四章 中國高校對馬來西亞學(xué)生漢語教學(xué)的方法考察
    第一節(jié) 教學(xué)法理念
    第二節(jié) 具體教學(xué)方法
        一、中國高校漢語語音教學(xué)方法
        二、中國高校漢語詞匯教學(xué)方法
        三、中國高校漢語語法教學(xué)方法
        四、中國高校漢字教學(xué)方法
        五、中國高校漢語課文教學(xué)方法
    第三節(jié) 中國高校對馬來西亞學(xué)生漢語教學(xué)方法的特點
        一、注重用目的語教學(xué)
        二、注重代入中國文化背景知識
        三、提供大量例句進行歸納法教學(xué)
        四、注重語篇教學(xué)和成段表達(dá)能力的培養(yǎng)
        五、通過交談讓學(xué)習(xí)者獲得語言輸入
第五章 馬來西亞高校漢語教學(xué)法的優(yōu)化設(shè)計
    第一節(jié) 優(yōu)化馬來西亞高校漢語教學(xué)法的理論依據(jù)
        一、“后方法”教育理論
        二、人本主義教育理念
    第二節(jié) 影響馬來西亞高校漢語教學(xué)方法的因素分析
        一、馬來西亞的教育體制及漢語教學(xué)政策
        二、馬來西亞高校學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的風(fēng)格及策略
        三、馬來西亞高校教師對漢語教學(xué)法的態(tài)度
    第三節(jié) 中國高校教學(xué)法對馬來西亞高校教學(xué)法的借鑒意義
        一、提供大量例句的歸納教學(xué)
        二、重視教學(xué)中目的語的輸入
        三、注重中國文化知識的講解
    第四節(jié) 馬來西亞高校漢語教學(xué)方法優(yōu)化建議
        一、教學(xué)法理念方面的建議
        二、具體教學(xué)方法的建議
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3181065