本文關(guān)鍵詞：歷時(shí)視角下的漢語(yǔ)有標(biāo)緊縮句及其緊縮機(jī)制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2011年

高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)的反思

張雪薇  

【摘要】：辨析與修改病句教學(xué)屬于語(yǔ)法教學(xué)的一部分,是高中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。然而通過(guò)閱讀《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《2010年全國(guó)新課程高考考試大綱：語(yǔ)文》和《中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》我們不難發(fā)現(xiàn),這三份教育文件雖然對(duì)高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)提出了要求,但是表述非常簡(jiǎn)單,且缺乏在具體教學(xué)方法、考核方式以及相關(guān)教學(xué)理論等方面的指導(dǎo)。 教育文件中缺乏具體指導(dǎo),那么實(shí)際教學(xué)情況又如何呢?筆者通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)了解到高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)的現(xiàn)狀。教師并未對(duì)辨析與修改病句教學(xué)給予足夠的重視,不僅嚴(yán)重壓縮課時(shí),所使用的教學(xué)資源也過(guò)于固定,致使現(xiàn)行辨析與修改病句教學(xué)呈現(xiàn)較強(qiáng)的應(yīng)試性。如此教學(xué)方式自然也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生普遍忽視辨析與修改病句,做題過(guò)分依賴語(yǔ)感,且得分情況呈現(xiàn)不穩(wěn)定性。 針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀,筆者從四個(gè)角度進(jìn)行分析。首先,現(xiàn)行高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)所使用的教學(xué)資源過(guò)于單一枯燥。不僅人教版必修系列教材中未出現(xiàn)同辨析與修改病句直接相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,學(xué)生所使用的練習(xí)冊(cè)、輔導(dǎo)書(shū)中也缺乏相關(guān)習(xí)題,選修教材中與之關(guān)聯(lián)性較大的《語(yǔ)言文字應(yīng)用》一書(shū)更是不受重視。其次,高考的壓力也制約著現(xiàn)行辨析與修改病句教學(xué)的開(kāi)展。再次,現(xiàn)行教學(xué)方法的局限性也在一定程度上阻礙了辨析與修改病句教學(xué)的實(shí)施。最后,網(wǎng)絡(luò)媒體的飛速發(fā)展也在某種程度上影響著辨析與修改病句教學(xué)。 明確了要求與教學(xué)現(xiàn)狀,我們還需要了解高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)的意義和內(nèi)容。高中語(yǔ)文辨析與修改病句教學(xué)的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言,提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生準(zhǔn)確使用語(yǔ)言,提高語(yǔ)用能力；并且有利于他們理性欣賞作品,提高鑒賞能力。至于辨析與修改病句教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,筆者從辨析錯(cuò)誤和修改錯(cuò)誤兩個(gè)角度進(jìn)行了論述。 結(jié)合以上內(nèi)容,筆者針對(duì)辨析與修改病句教學(xué)的現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：其一,靜態(tài)教學(xué)與動(dòng)態(tài)教學(xué)相結(jié)合。從靜態(tài)教學(xué)的角度,教師可以從權(quán)威教參、教輔和試題中開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,同時(shí)針對(duì)相關(guān)語(yǔ)法規(guī)律和規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)的講授與總結(jié)。從動(dòng)態(tài)教學(xué)的角度,教師可以在作文教學(xué)和修辭教學(xué)中滲透辨析與修改病句教學(xué),也可廣泛搜集富有趣味性和生活氣息的課外教學(xué)資源。筆者分別從學(xué)生習(xí)作、廣告、報(bào)紙雜志、電視節(jié)目等方面搜集整理了病句教學(xué)資源,并選取其中最典型的病句作為實(shí)例進(jìn)行糾誤分析。其二,必修教材與選修教材相結(jié)合。教師可以以必修教材為材料,以選修系列4《語(yǔ)言文字應(yīng)用》為線索,從示正的角度開(kāi)展辨析與修改病句教學(xué)。其三,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度修改病句。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

摘要3-5

ABSTRACT5-10

緒論10-16

一、理論依據(jù)10-12

二、文獻(xiàn)綜述12-13

三、選題目的13-14

四、研究方法14-16

一、高中辨析與修改病句教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析16-21

(一) 高中辨析與修改病句教學(xué)的現(xiàn)狀16-17

1、教師的教學(xué)情況16

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果16-17

(二) 成因分析17-21

1、教學(xué)資源的單一枯燥17-19

2、教學(xué)方法的局限性19-20

3、高考的壓力20

4、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響20-21

二、高中辨析與修改病句教學(xué)的意義及內(nèi)容21-25

(一) 高中辨析與修改病句教學(xué)的意義21-23

1、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言,提高學(xué)習(xí)效率21-22

2、準(zhǔn)確使用語(yǔ)言,提高語(yǔ)用能力22

3、理性欣賞作品,提高鑒賞能力22-23

(二) 高中辨析與修改病句教學(xué)的內(nèi)容23-25

1、辨析錯(cuò)誤23-24

2、修改錯(cuò)誤24-25

三、辨析與修改病句教學(xué)新策略25-34

(一) 靜態(tài)教學(xué)與動(dòng)態(tài)教學(xué)相結(jié)合25-32

1、靜態(tài)教學(xué)25-27

2、動(dòng)態(tài)教學(xué)27-30

3、二者相結(jié)合的實(shí)例分析(糾誤)30-32

(二) 必修教材與選修教材相結(jié)合(示正)32-33

1、以必修系列教材為材料32

2、以選修系列4《語(yǔ)言文字應(yīng)用》為線索32-33

(三) 鼓勵(lì)學(xué)生從多角度修改病句33-34

結(jié)語(yǔ)34-35

參考文獻(xiàn)35-37

致謝37

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10 彭立平;高中語(yǔ)文課堂評(píng)點(diǎn)教學(xué)法研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：歷時(shí)視角下的漢語(yǔ)有標(biāo)緊縮句及其緊縮機(jī)制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：167339