本文關(guān)鍵詞：漢語習(xí)得視角的漢語和修納語詞匯對(duì)比研究

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【摘要】：在第二語言教學(xué)當(dāng)中,詞匯教學(xué)占有特別重要的地位。為了促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué),本文在現(xiàn)有漢語和修納語詞匯研究成果的基礎(chǔ)上,全面分析了漢語和修納語詞匯的異同之處,對(duì)詞匯的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了對(duì)比,通過《SHONA-CHINESE, CHINESE-SHONA DICTIONARY with English glosses》編寫過程中所觀測(cè)到的詞匯異同點(diǎn)對(duì)漢修兩種語言的詞義進(jìn)行了比較分析,并歸納分析了津巴布韋學(xué)生在漢語詞匯習(xí)得中的偏誤問題。兩種語言的詞匯對(duì)比研究有助于預(yù)測(cè)和解釋津巴布韋學(xué)生的漢語詞匯學(xué)習(xí)難點(diǎn),引導(dǎo)教師采取切實(shí)有效的漢語教學(xué)策略。本文擬解決三個(gè)問題：第一,漢語和修納語詞匯有何異同?第二,學(xué)習(xí)漢語詞匯時(shí),津巴布韋學(xué)生會(huì)遇到什么樣的困難?第三,津巴布韋學(xué)生有哪些由于修納語背景而產(chǎn)生的詞匯偏誤?全文共分六章。第一章介紹了研究對(duì)象、研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究目的、語料來源、理論指導(dǎo)和研究方法。第二章介紹了研究背景與相關(guān)的理論。本章對(duì)漢語詞匯和修納語詞匯的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述,并介紹了對(duì)比分析理論(contrastive analysis)、構(gòu)詞法理論(Mor-pheme-based morphology theory)及詞匯意義對(duì)等理論(semantic Equivalence Theory)等。第三章介紹了漢語和修納語在構(gòu)詞法上的異同點(diǎn)以及兩種語言的詞匯特點(diǎn),旨在了解這兩種語言的詞匯對(duì)應(yīng)關(guān)系,并找到以修納語為母語的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語詞匯時(shí)的難點(diǎn)。本章主要從詞類角度對(duì)漢語和修納語的單純?cè)~、合成詞、英語外來詞的詞匯特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。漢語和修納語擬聲詞的特點(diǎn)很相似,可是這兩種語言的動(dòng)詞和名詞特點(diǎn)完全不同,因?yàn)樾藜{語的詞是由固定的語素構(gòu)造的,如：動(dòng)詞是由三個(gè)不成詞的語素構(gòu)造的,而名詞是由兩個(gè)不成詞的語素構(gòu)造的。漢語名詞和動(dòng)詞卻沒有這種固定的構(gòu)詞法。因此,本文建議：在漢語詞匯學(xué)習(xí)過程中為了減少偏誤的出現(xiàn),教師應(yīng)該讓津巴布韋學(xué)生了解漢語的構(gòu)詞法,并學(xué)會(huì)分析漢語詞中的語素關(guān)系,以便準(zhǔn)確、深入理解漢語詞義。第四章是漢語和修納語對(duì)應(yīng)詞詞義關(guān)系的對(duì)比研究。本章以奈達(dá)(Nida)的翻譯對(duì)等理論為基礎(chǔ),將《SHONA-CHINESE,CHINESE-SHONA DICTIONARY with English glosses》作為案例,對(duì)漢語和修納語對(duì)應(yīng)詞詞義關(guān)系進(jìn)行了對(duì)比。我們的調(diào)查顯示,漢語和修納語詞匯當(dāng)中存在著不對(duì)應(yīng)關(guān)系現(xiàn)象。根據(jù)這兩種語言的非對(duì)應(yīng)詞詞義關(guān)系情況,可以預(yù)測(cè)：以修納語作為母語的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時(shí)出現(xiàn)詞匯偏誤的可能性比較高。第五章是津巴布韋學(xué)生漢語習(xí)得過程中的詞匯偏誤類型研究。在津巴布韋學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)過程中,詞義混淆偏誤是最常見的偏誤類型。這種偏誤是由漢語和修納語詞義不完全對(duì)應(yīng)的客觀情況造成的。這說明,對(duì)于津巴布韋漢語教師來說,漢語詞匯教學(xué)的主要任務(wù)就是使津巴布韋學(xué)生理解漢語詞義的特點(diǎn),并避免修納語詞義負(fù)遷移現(xiàn)象發(fā)生。第六章對(duì)全文進(jìn)行了歸納和總結(jié),指出論文的貢獻(xiàn)、不足與今后的努力方向。在漢語推廣的研究當(dāng)中,很少有漢語和非洲語言的對(duì)比研究,本文的研究成果將為津巴布韋漢語詞匯教學(xué)、本土化教材編寫以及翻譯工作提供參考,為推動(dòng)津巴布韋漢語教學(xué)的健康發(fā)展起到積極作用。本研究還存在著很大局限性,如研究對(duì)象限于初中級(jí)漢語水平的學(xué)生,并且大量資料都是通過網(wǎng)絡(luò)搜集得到的。今后的研究將以漢語高級(jí)水平的津巴布韋學(xué)生為研究對(duì)象,重點(diǎn)分析他們口語中出現(xiàn)頻率較高的詞匯偏誤。
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195

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