發(fā)布時間：2020-11-16 06:58

　　 研究目的:探討目前我國臨床醫(yī)學本科(英語授課)(Bachelor of MedicineBachelor of Surgery,MBBS)留學生教育質量的主要構成因素,以及構建評價指標體系的基本原則和主要依據(jù);構建一套符合具有科學性和可行性的MBBS留學生教育質量評價指標體系,以期為評價MBBS留學生教育質量提供一定的參考和借鑒。研究方法:通過文獻研究法探討MBBS留學生教育質量構成要素以及指標體系構建的基本原則和主要依據(jù),在專家訪談后初步擬定MBBS留學生教育質量評價指標體系;邀請相關醫(yī)學院校專家進行兩輪德爾菲專家咨詢,請專家對各個指標的判斷依據(jù)、熟悉程度、重要性和合理性進行評分,并對指標體系的建立提出相應的意見和建議;利用EpiData3.1、SPSS20以及Excel2010對咨詢結果進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析,計算專家積極系數(shù)、專家權威程度、專家意見協(xié)調程度以及意見集中程度,篩選指標,并根據(jù)專家評分以及Saaty提出的乘積法確定各級指標權重。研究結果:共有18位專家參與并完成兩輪咨詢;兩輪專家積極系數(shù)分別為90%(18/20)、100%(18/18),專家權威系數(shù)分別為0.90、0.91;兩輪咨詢中一級指標的專家意見協(xié)調系數(shù)分別為0.338(χ~2=73.022)、0.244(χ~2=52.717),差異具有明顯的統(tǒng)計學意義(P0.05);專家意見集中程度主要根據(jù)二級指標重要性評分的滿分比表示,兩輪咨詢中,分別有68%、85%的指標滿分比高于0.70;根據(jù)二級指標篩選界值表以及專家意見,兩輪咨詢后最終形成了包含2個維度,13項一級指標和57項二級指標的MBBS留學生教育質量評價指標體系;指標體系的信效度分別由Cronbach’sα系數(shù)和S-CVI/Ave值表示,結果分別為0.95、0.98;利用專家評分法和Saaty乘積法確定了一、二級指標權重。研究結論:本研究構建了涵蓋2個維度、13項一級指標和57項二級指標的MBBS留學生教育質量評價指標體系;專家積極系數(shù)和專家權威系數(shù)均高于0.70,表明專家對本研究的參與積極性高,且參與專家具有較高的權威性,咨詢結果值得信任;專家意見協(xié)調系數(shù)雖第二輪略小于第一輪,但差異仍具有統(tǒng)計學意義,專家意見達成了一致;第二輪指標重要性滿分比高于0.70的指標數(shù)超過第一輪,表明專家意見較為集中;指標體系的總體Cronbach’sα系數(shù)和S-CVI/Ave值均高于0.90,表明指標體系具有較好的內部一致性和內容效度,指標體系具有一定的科學性和可靠性。
【學位單位】：重慶醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2020
【中圖分類】：G648.9;R-4
【文章目錄】：
英漢縮略語名詞對照
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 研究設計與方法
    1 研究目的
    2 研究方法
    3 研究內容
    4 研究意義
    5 資料來源
    6 技術路線
第二章 相關理論、概念和政策分析
    1 相關理論和基本概念
    2 相關政策分析
第三章 MBBS留學生教育質量評價的國內外現(xiàn)狀研究
    1 英美國家高等醫(yī)學教育質量評估現(xiàn)狀
    2 國內MBBS留學生教育質量評價現(xiàn)狀
第四章 MBBS留學生教育質量評價指標體系的構建
    1 MBBS留學生教育質量評價指標體系的構建原則
    2 MBBS留學生教育質量評價指標體系的構建依據(jù)
    3 MBBS留學生教育質量評價指標體系的基本框架
    4 專家基本情況
    5 第一輪專家咨詢結果
    6 第二輪專家咨詢結果
第五章 討論與建議
    1 MBBS留學生教育質量要素的確定
    2 MBBS留學生教育質量評價指標體系的科學性和可靠性分析
    3 對MBBS留學生教育質量評價指標體系的探討
    4 MBBS留學生教育質量評價指標體系的應用
    5 提高MBBS留學生教育質量的策略和建議
    6 對MBBS留學生進行有效評價的建議
第六章 創(chuàng)新與不足
    1 研究的創(chuàng)新
    2 研究的不足
    3 研究展望
參考文獻
文獻綜述
    參考文獻
致謝
附件
碩士期間發(fā)表的論文

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本文編號：2885767