本文關鍵詞：湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究

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【摘要】：現(xiàn)今,我國的農(nóng)業(yè)正由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。政府出臺的各項法律法規(guī)和政策不斷強調(diào)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。在知識經(jīng)濟時代,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展離不開科學技術(shù)的支持,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的首要任務就是提高農(nóng)業(yè)的科技含量,而農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的研發(fā)創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)科技成果的推廣普及則要依賴于農(nóng)業(yè)科技人才。如何合理培養(yǎng)出一批高素質(zhì)復合型的農(nóng)業(yè)科技人才隊伍是湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展起至關重要的問題。本文以湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為主要研究內(nèi)容,運用案例分析與實證分析相結(jié)合、定量分析與定性分析相結(jié)合的方法對農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究,人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究內(nèi)容主要包括人才培養(yǎng)的途徑、人才的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、層次數(shù)據(jù)分析、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)機制進行了分析研究,并在研究中初步得出湖南省農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)環(huán)境不佳,缺乏政府行政和財政上的投入；農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)目標和教育體系不明確；農(nóng)業(yè)科技人才隊伍不成規(guī)模；農(nóng)業(yè)科技人才隊伍結(jié)構(gòu)不合理；缺乏明確的考核和激勵機制的結(jié)論。通過對國外優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)經(jīng)驗的借鑒結(jié)合湖南省自身特色在人才培養(yǎng)環(huán)境、人才隊伍建設、師資隊伍建設、教學模式和管理機制上提出了對策建議,并根據(jù)湖南省的自身特點提出了“產(chǎn)學研”復合型農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)、區(qū)域特點與農(nóng)科類院校辦學相結(jié)合、創(chuàng)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)化學習型組織的對策建議。
【關鍵詞】：農(nóng)業(yè)科技 科技人才 人才培養(yǎng)
【學位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：F323.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 研究的目的和意義10-11
• 1.1.1 選題目的10
• 1.1.2 選題意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國外研究綜述12-14
• 1.3 研究思路和方法14-15
• 1.3.1 以湖南省農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)問題作為研究對象14
• 1.3.2 案例分析與實證分析相結(jié)合14
• 1.3.3 定量分析與定性分析相結(jié)合14-15
• 1.3.4 國內(nèi)分析與國外分析比較相結(jié)合15
• 1.4 本文創(chuàng)新之處15-16
• 第二章 主要概念及相關知識基礎16-23
• 2.1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的界定16-17
• 2.1.1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的概念16
• 2.1.2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基本特征16-17
• 2.2 農(nóng)業(yè)科技人才的界定17-19
• 2.2.1 科技人才的界定17-18
• 2.2.2 農(nóng)業(yè)科技人才的概念18
• 2.2.3 農(nóng)業(yè)科技人才的作用18-19
• 2.3 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的界定19-21
• 2.3.1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)科技人才的關系19
• 2.3.2 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的要求19-20
• 2.3.3 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的途徑20-21
• 2.4 理論基礎21-23
• 2.4.1 人力資本理論21
• 2.4.2 學習型組織理論21-23
• 第三章 湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題23-39
• 3.1 湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀23-24
• 3.1.1 湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實條件23
• 3.1.2 湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的目標規(guī)劃23-24
• 3.2 湖南省農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀24-32
• 3.2.1 湖南省農(nóng)業(yè)科技人才隊伍結(jié)構(gòu)24-27
• 3.2.2 湖南省農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)機制27-28
• 3.2.3 長沙縣農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀個案分析28-32
• 3.3 湖南省農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的SWOT分析32-34
• 3.3.1 湖南農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的優(yōu)勢分析32
• 3.3.2 湖南農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的機會分析32-33
• 3.3.3 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的劣勢分析33
• 3.3.4 湖南農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的風險(挑戰(zhàn))分析33-34
• 3.4 湖南省農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)存在的問題34-36
• 3.5 存在問題的原因36-39
• 第四章 國外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對我國農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的經(jīng)驗借鑒39-43
• 4.1 美國農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)39-40
• 4.1.1 美國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進程39
• 4.1.2 美國農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的特點39-40
• 4.2 日本農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)40-41
• 4.2.1 日本現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進程40-41
• 4.2.2 日本農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的特點41
• 4.3 國外農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)方式對我國的啟示41-43
• 第五章 湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的對策及建議43-48
• 5.1 營造湖南省農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)環(huán)境43-44
• 5.1.1 完善法制保障43
• 5.1.2 完善農(nóng)科類教育體制43-44
• 5.2 創(chuàng)建符合湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求的農(nóng)業(yè)科技人才隊伍44
• 5.3 加強師資隊伍建設44-45
• 5.4 建立綜合性的人才考核制度45-46
• 5.5 “產(chǎn)學研”復合型農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)46
• 5.6 區(qū)域特點與農(nóng)科類院校辦學相結(jié)合46
• 5.7 創(chuàng)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)化學習型組織46-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻49-53
• 附錄53-55
• 致謝55-56
• 作者簡介56

【相似文獻】

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本文編號：810339