近年來,我國職業(yè)教育得到了國家政策的大力支持,國務(wù)院在2014年頒布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）,文中提到職業(yè)教育要“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”。同時2014年財政部就明確提出建立在未來5—10年基本建成中國特色管理會計體系。根據(jù)國家在政策可知,未來對管理會計的人才需求日益增長,因此眾多中職學(xué)校陸續(xù)在會計專業(yè)開設(shè)管理會計課程。但是,中職學(xué)校的學(xué)生集中力、自控力比較弱,而管理會計又是公式性、理論性比較強(qiáng)的課程,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。將項目式教學(xué)與管理會計課程相結(jié)合可以讓學(xué)生在實踐的過程中自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)的過程中鍛煉實踐能力,進(jìn)而培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)會計人才。本文主要是對項目式教學(xué)法應(yīng)用于中職學(xué)校的會計專業(yè)《管理會計》課程進(jìn)行了研究,主要是通過以下六章進(jìn)行了相關(guān)研究:第一章,主要闡述了研究的背景、研究的意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法與創(chuàng)新點;第二章,主要論述了項目式教學(xué)法在中職學(xué)校會計專業(yè)《管理會計》課程應(yīng)用所需的基本原理;第三章,主要闡述了當(dāng)前中職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端以及為何將項目式教學(xué)法應(yīng)用于中職學(xué)校的《管理會計》之中;得出在中職學(xué)校會計專業(yè)的... 

【文章來源】：長春師范大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校采用教學(xué)方法百分比（數(shù)據(jù)統(tǒng)計來源于本文問卷調(diào)查）

16圖3.2理論知識占用時間（數(shù)據(jù)統(tǒng)計來源于本文問卷調(diào)查）因此如調(diào)查顯示，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)仍然以課堂和書本的理論知識作為主要的授課內(nèi)容，老師一堂課中過于注重理論知識，沒有良好的實踐環(huán)境。并且中職學(xué)校的《管理會計》這門課程具有大量的公式，授課過程中如果一直只講理論公式和抽象概念，會讓學(xué)生對知識產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生對知識點的掌握和個人能力的發(fā)展。3.傳統(tǒng)教學(xué)方法，考核方式單一傳統(tǒng)教學(xué)方式下最關(guān)注的是考試成績，將考試成績作為學(xué)生掌握知識與否的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種考核方式在一定程度上簡單直白的表現(xiàn)學(xué)生對管理會計課程基礎(chǔ)理論的掌握，但是并未綜合考慮學(xué)生的其他的能力，例如學(xué)生的合作分析能力、交流表達(dá)能力和知識運用能力。傳統(tǒng)教學(xué)過度關(guān)注結(jié)果評價，未注重學(xué)習(xí)活動的過程性評價。

40知》，2017年財政補貼在2016年的基礎(chǔ)上將下降20%，這一政策的出現(xiàn)直接導(dǎo)致汽車企業(yè)毛利率下降。①而且2015年—2016年我國的排量購置稅實施優(yōu)惠減半政策，極大的增加了2016—2016年的汽車購買力，但是，2017年國家財政部將排量購置稅調(diào)整為7.5%，這一政策的出現(xiàn)也極大的限制了2017年汽車消費者的購買力，銷量減少，因此比亞迪在2016年—2018年的盈利能力出現(xiàn)了下降趨勢。以三組信息分析處理圖4.17為例，相應(yīng)的關(guān)于比亞迪2019年的成本預(yù)測如表4.18所示：圖4.17小組信息處理分析示例圖表4.18比亞迪2019年成本預(yù)測2019年第一季度第二季度第三季度第四季度成本預(yù)測（單位：億元）290.4600.5900.4317.2①尹建峰.基于財務(wù)能力分析視角的比亞迪財務(wù)報表分析[D].北京郵電大學(xué),2019.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下淺議校企合作的困境與出路[J]. 仲春雷.  當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2019(23)
[2]科創(chuàng)板上市公司財務(wù)能力分析[J]. 桂玉娟.  商業(yè)經(jīng)濟(jì). 2019(11)
[3]杜邦分析法在上市公司財務(wù)分析中的應(yīng)用——以比亞迪為例[J]. 王嬌嬌.  中外企業(yè)家. 2019(23)
[4]項目教學(xué)法在教學(xué)實踐中存在的問題及對策分析[J]. 高曉慧.  旅游縱覽(下半月). 2017(12)
[5]中職計算機(jī)項目教學(xué)法的實施及應(yīng)注意的問題[J]. 陳開寵.  考試周刊. 2017(93)
[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂的項目式教學(xué)模式研究——以高職《旅行社管理》課程教學(xué)為例[J]. 張靜.  教育教學(xué)論壇. 2017(18)
[7]大力推進(jìn)“十三五”時期管理會計體系建設(shè)與應(yīng)用 提升價值創(chuàng)造能力推動會計工作轉(zhuǎn)型升級——《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》系列解讀之三[J].   國際商務(wù)財會. 2017(01)
[8]論財經(jīng)類高職院校管理會計人才培養(yǎng)的問題和對策[J]. 孫竹林.  山東紡織經(jīng)濟(jì). 2016(04)
[9]加強(qiáng)社會力量辦學(xué) 激發(fā)職業(yè)教育活力[J]. 劉曉.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(21)
[10]生產(chǎn)方式發(fā)展與職業(yè)教育辦學(xué)模式變遷[J]. 唐智彬,石偉平.  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2013(05)

碩士論文
[1]基于財務(wù)能力分析視角的比亞迪財務(wù)報表分析[D]. 尹建峰.北京郵電大學(xué) 2019
[2]項目教學(xué)法在中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用情況調(diào)查研究[D]. 袁莉.貴州師范大學(xué) 2018
[3]項目教學(xué)法在中職旅游專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 蘇倩倩.沈陽師范大學(xué) 2018
[4]基于項目教學(xué)的課程教學(xué)資源建設(shè)研究[D]. 陳雅琪.重慶師范大學(xué) 2018
[5]論新世紀(jì)中職語文校本教材的開發(fā)與建設(shè)[D]. 李時菊.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號：3067362