隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展,各行業(yè)知識(shí)更新速度都在顯著提升,通過學(xué)校教育所獲得的知識(shí)已經(jīng)難以長(zhǎng)時(shí)間滿足工作需要,因此工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)已經(jīng)成為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。近十年來,互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)主導(dǎo)的金融產(chǎn)品創(chuàng)新、交通服務(wù)創(chuàng)新、傳媒信息創(chuàng)新、旅游服務(wù)創(chuàng)新、教育醫(yī)療創(chuàng)新等層出不窮,正在深刻改變社會(huì)生活方式,而這些創(chuàng)新都誕生于工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)家的共同特征之一就是快速學(xué)習(xí)、跨界學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)。我國(guó)不僅在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè),實(shí)際上各行各業(yè)已經(jīng)全面進(jìn)入自主創(chuàng)新時(shí)代,在工作中時(shí)刻面臨創(chuàng)新挑戰(zhàn),工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)工作創(chuàng)新挑戰(zhàn)的重要手段。然而,以往關(guān)于工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的研究較少聚焦于工作創(chuàng)新,因此研究工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文聚焦的主要問題是企業(yè)員工工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)影響創(chuàng)新行為的動(dòng)機(jī)因素、內(nèi)容因素、互動(dòng)因素,以及心理決策機(jī)理,主要依托全視角學(xué)習(xí)理論的三種學(xué)習(xí)維度:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)互動(dòng),通過分析累積學(xué)習(xí)、同化學(xué)習(xí)、順應(yīng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)四種學(xué)習(xí)類型與創(chuàng)新的理論關(guān)系,以及個(gè)人決策能力三要素(抗沉沒成本能力、合理自信能力、社會(huì)規(guī)范識(shí)別能力)在理論上的中介作用,提出工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響創(chuàng)新...

【文章頁數(shù)】：172 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究?jī)?nèi)容與研究框架
        1.2.1 研究?jī)?nèi)容
        1.2.2 研究框架
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的概念
        2.1.2 個(gè)人決策能力的概念
        2.1.3 員工創(chuàng)新行為的概念
    2.2 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        2.2.2 個(gè)人決策能力的相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        2.2.3 員工創(chuàng)新行為的相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        2.2.4 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)影響員工創(chuàng)新行為的相關(guān)文獻(xiàn)綜述
第三章 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新行為影響的理論分析
    3.1 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)產(chǎn)生工作創(chuàng)新的可能性分析
        3.1.1 學(xué)習(xí)的三種維度與內(nèi)涵
        3.1.2 四種學(xué)習(xí)類型與創(chuàng)新的潛在理論關(guān)系
        3.1.3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、互動(dòng)與創(chuàng)新的潛在理論關(guān)系
    3.2 個(gè)人決策能力產(chǎn)生中介作用的可能性分析
        3.2.1 基于經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)的決策理論與創(chuàng)新的關(guān)系
        3.2.2 行為決策理論與創(chuàng)新的關(guān)系
        3.2.3 行為決策理論與工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的關(guān)系
    3.3 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)影響員工創(chuàng)新行為的理論模型
        3.3.1 知識(shí)發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系及理論模型
        3.3.2 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響員工創(chuàng)新行為的理論模型
        3.3.3 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容影響員工創(chuàng)新行為的理論模型
        3.3.4 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)互動(dòng)影響員工創(chuàng)新行為的理論模型
第四章 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)新行為的影響研究
    4.1 理論模型與假設(shè)
        4.1.1 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與員工創(chuàng)新行為的關(guān)系
        4.1.2 個(gè)人決策能力的中介效應(yīng)
    4.2 研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)采集
        4.2.1 研究設(shè)計(jì)
        4.2.2 數(shù)據(jù)采集
    4.3 統(tǒng)計(jì)分析與假設(shè)檢驗(yàn)
        4.3.1 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析
        4.3.2 信度與效度分析
        4.3.3 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)員工創(chuàng)新行為的直接作用
        4.3.4 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)員工決策能力的直接作用
        4.3.5 員工決策能力對(duì)員工創(chuàng)新行為的直接作用
        4.3.6 員工決策能力的中介作用
    4.4 分析與討論
        4.4.1 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響
        4.4.2 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型對(duì)員工決策能力的影響
        4.4.3 員工決策能力對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響
        4.4.4 員工決策能力的中介效應(yīng)
    4.5 本章小結(jié)
第五章 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)創(chuàng)新行為的影響研究
    5.1 理論模型與假設(shè)
        5.1.1 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容和員工創(chuàng)新行為的關(guān)系
        5.1.2 員工決策能力的中介作用
    5.2 研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)采集
        5.2.1 研究設(shè)計(jì)
        5.2.2 數(shù)據(jù)采集
    5.3 統(tǒng)計(jì)分析與假設(shè)檢驗(yàn)
        5.3.1 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析
        5.3.2 信度與效度分析
        5.3.3 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)員工創(chuàng)新行為的直接作用
        5.3.4 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)員工決策能力的直接作用
        5.3.5 員工決策能力對(duì)員工創(chuàng)新行為的直接作用
        5.3.6 員工決策能力的中介作用
    5.4 分析與討論
        5.4.1 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容類型對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響
        5.4.2 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容類型對(duì)員工決策能力的影響
        5.4.3 員工決策能力對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響
        5.4.4 員工決策能力的中介效應(yīng)
    5.5 本章小結(jié)
第六章 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)互動(dòng)對(duì)創(chuàng)新行為的影響研究
    6.1 理論模型與假設(shè)
        6.1.1 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)互動(dòng)和員工創(chuàng)新行為的關(guān)系
        6.1.2 員工決策能力的中介作用
    6.2 研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)采集
        6.2.1 研究設(shè)計(jì)
        6.2.2 數(shù)據(jù)采集
    6.3 統(tǒng)計(jì)分析與假設(shè)檢驗(yàn)
        6.3.1 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析
        6.3.2 信度與效度分析
        6.3.3 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)互動(dòng)對(duì)員工創(chuàng)新行為的直接作用
        6.3.4 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)互動(dòng)對(duì)員工決策能力的直接作用
        6.3.5 員工決策能力對(duì)員工創(chuàng)新行為的直接作用
        6.3.6 員工決策能力的中介作用
    6.4 分析與討論
        6.4.1 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)互動(dòng)類型對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響
        6.4.2 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)互動(dòng)類型對(duì)員工決策能力的影響
        6.4.3 員工決策能力對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響
        6.4.4 員工決策能力的中介效應(yīng)
    6.5 本章小結(jié)
第七章 工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)影響創(chuàng)新行為的實(shí)踐啟示
    7.1 建立跨界學(xué)習(xí)系統(tǒng)促進(jìn)創(chuàng)新
        7.1.1 跨行業(yè)學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新
        7.1.2 跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新
        7.1.3 跨專業(yè)學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新
    7.2 驅(qū)動(dòng)深度與成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)創(chuàng)新
        7.2.1 建立基于深度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)體系
        7.2.2 建立基于成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)體系
        7.2.3 建立升級(jí)表面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)機(jī)制
    7.3 建立以自學(xué)為中心的學(xué)習(xí)互動(dòng)系統(tǒng)促進(jìn)創(chuàng)新
        7.3.1 建立自我復(fù)盤式的學(xué)習(xí)中心
        7.3.2 建立系統(tǒng)化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)
        7.3.3 建立碎片化學(xué)習(xí)的交流系統(tǒng)
第八章 結(jié)論與展望
    8.1 主要研究結(jié)論
    8.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀博士/碩士學(xué)位期間取得的科研成果
作者簡(jiǎn)介
附錄:調(diào)查問卷



本文編號(hào)：3793934