發(fā)布時間：2021-04-29 21:23

　　為在日漸激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢,通過組建團隊完成工作任務(wù)逐漸成為企業(yè)所采取的主要工作形式之一。近年來,雇員多元化逐漸成為企業(yè)人員結(jié)構(gòu)的一項基本特征,由此導致企業(yè)中工作團隊成員屬性特征日益多樣化。成員屬性特征多樣化在為團隊注入活力的同時,也為團隊管理與團隊有效性帶來了挑戰(zhàn)。一方面,在成員的性別、年齡、國籍、學歷、專業(yè)、職能背景等多重相同或相似屬性特征的動態(tài)聚合作用下,團隊極易被分割為多個內(nèi)部同質(zhì)但彼此異質(zhì)的子團隊,這種子團隊之間的假想分界線即為團隊斷裂帶。團隊斷裂帶不可避免,且已經(jīng)成為企業(yè)團隊管理中不可回避的問題,因此需要正視團隊斷裂帶對團隊過程與團隊結(jié)果的影響。另一方面,團隊多樣化還表現(xiàn)為成員知識與技能等專長屬性特征差異,如何有效管理、協(xié)調(diào)團隊成員的異質(zhì)性專長并實現(xiàn)成員的專長互補,促進成員在團隊工作過程中的協(xié)作配合,以充分發(fā)揮團隊認知資源價值成為組織面臨的一項重大挑戰(zhàn)。根據(jù)上述實踐問題,本研究基于I-P-O模型、協(xié)同論等相關(guān)理論,構(gòu)建了描述團隊斷裂帶、交互記憶系統(tǒng)與團隊績效關(guān)系的研究模型,旨在揭示團隊斷裂帶（社會分類斷裂帶與信息認知斷裂帶）、交互記憶系統(tǒng)對團隊績效的影響,以及交互記憶... 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：193 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究主要內(nèi)容
    1.4 研究方法與技術(shù)路線
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技術(shù)路線
第2章 理論基礎(chǔ)與文獻綜述
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 I-P-O模型
        2.1.2 協(xié)同論
    2.2 團隊斷裂帶相關(guān)研究
        2.2.1 團隊斷裂帶理論基礎(chǔ)
        2.2.2 團隊斷裂帶內(nèi)涵與分類
        2.2.3 團隊斷裂帶的測量
        2.2.4 團隊斷裂帶研究成果
    2.3 交互記憶系統(tǒng)相關(guān)研究
        2.3.1 交互記憶系統(tǒng)起源
        2.3.2 交互記憶系統(tǒng)內(nèi)涵
        2.3.3 交互記憶系統(tǒng)的測量
        2.3.4 交互記憶系統(tǒng)研究成果
    2.4 探索式學習與利用式學習相關(guān)研究
        2.4.1 探索式學習與利用式學習內(nèi)涵
        2.4.2 探索式學習與利用式學習的測量
        2.4.3 探索式學習與利用式學習研究成果
    2.5 團隊績效相關(guān)研究
        2.5.1 團隊績效內(nèi)涵
        2.5.2 團隊績效的測量
        2.5.3 團隊績效研究成果
    2.6 本章小結(jié)
第3章 研究模型構(gòu)建
    3.1 相關(guān)概念界定
        3.1.1 團隊斷裂帶
        3.1.2 交互記憶系統(tǒng)
        3.1.3 探索式學習與利用式學習
        3.1.4 團隊績效
    3.2 團隊斷裂帶與團隊績效
    3.3 交互記憶系統(tǒng)與團隊績效
    3.4 研究模型的提出
    3.5 本章小結(jié)
第4章 研究假設(shè)的提出
    4.1 團隊斷裂帶與團隊績效的關(guān)系
        4.1.1 社會分類斷裂帶與團隊績效的關(guān)系
        4.1.2 信息認知斷裂帶與團隊績效的關(guān)系
    4.2 團隊斷裂帶與交互記憶系統(tǒng)的關(guān)系
        4.2.1 社會分類斷裂帶與交互記憶系統(tǒng)的關(guān)系
        4.2.2 信息認知斷裂帶與交互記憶系統(tǒng)的關(guān)系
    4.3 交互記憶系統(tǒng)與團隊績效的關(guān)系
    4.4 交互記憶系統(tǒng)與探索式學習、利用式學習及團隊績效的關(guān)系
        4.4.1 交互記憶系統(tǒng)與探索式學習、利用式學習的關(guān)系
        4.4.2 探索式學習、利用式學習與團隊績效的關(guān)系
    4.5 研究假設(shè)匯總
    4.6 本章小結(jié)
第5章 實證研究設(shè)計
    5.1 調(diào)查方法與問卷設(shè)計
        5.1.1 調(diào)查方法
        5.1.2 問卷設(shè)計
    5.2 樣本與數(shù)據(jù)收集
        5.2.1 樣本選取與調(diào)研程序
        5.2.2 數(shù)據(jù)收集
    5.3 變量測量
        5.3.1 團隊斷裂帶的測量
        5.3.2 交互記憶系統(tǒng)的測量
        5.3.3 探索式學習與利用式學習的測量
        5.3.4 團隊績效的測量
        5.3.5 控制變量的選取
    5.4 數(shù)據(jù)同源偏差檢驗
    5.5 信度與效度分析
        5.5.1 信度檢驗
        5.5.2 效度檢驗
    5.6 個體層次數(shù)據(jù)向團隊層次聚合檢驗
    5.7 本章小結(jié)
第6章 實證分析與結(jié)果討論
    6.1 描述性統(tǒng)計與相關(guān)性分析
    6.2 假設(shè)檢驗
        6.2.1 主效應檢驗
        6.2.2 中介效應檢驗
    6.3 結(jié)果分析與討論
        6.3.1 團隊斷裂帶對團隊績效的直接影響
        6.3.2 團隊斷裂帶對團隊績效的間接影響
        6.3.3 交互記憶系統(tǒng)對團隊績效的直接影響
        6.3.4 交互記憶系統(tǒng)對團隊績效的間接影響
    6.4 管理實踐啟示
    6.5 本章小結(jié)
第7章 結(jié)論與展望
    7.1 研究的主要結(jié)論
    7.2 研究的創(chuàng)新點
    7.3 研究局限與未來展望
參考文獻
附錄
作者攻讀博士學位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]包容性領(lǐng)導對醫(yī)療團隊績效影響的實證研究——基于團隊認知的視角[J]. 馬躍如,蔣珊珊,張靜.  湖南大學學報(社會科學版). 2019(01)
[2]渠道學習對創(chuàng)新能力的影響:組織惰性的視角[J]. 付曉蓉,欒睿,龐晶.  科研管理. 2019(01)
[3]信任氛圍對用戶契合的影響——基于共享經(jīng)濟背景下的價值共創(chuàng)視角[J]. 楊學成,涂科.  管理評論. 2018(12)
[4]員工建言行為對團隊創(chuàng)造力的作用機制[J]. 鄧今朝,喻夢琴,丁栩平.  科研管理. 2018(12)
[5]知識視角下跨界創(chuàng)業(yè)團隊交互記憶系統(tǒng)作用機理研究[J]. 葛寶山,生帆.  科技進步與對策. 2019(01)
[6]創(chuàng)業(yè)團隊認知多樣性對團隊績效的影響——一個有調(diào)節(jié)的雙中介模型[J]. 李楠,葛寶山.  經(jīng)濟管理. 2018(12)
[7]教練型領(lǐng)導、雙元學習與團隊創(chuàng)造力:團隊學習目標導向的調(diào)節(jié)作用[J]. 趙紅丹,劉微微.  外國經(jīng)濟與管理. 2018(10)
[8]團隊斷層前因及其對團隊過程與結(jié)果影響的元分析[J]. 衛(wèi)旭華,王傲晨,江楠.  南開管理評論. 2018(05)
[9]團隊斷裂影響團隊建言行為的雙元作用機制[J]. 陳慧,梁巧轉(zhuǎn),張悅.  工業(yè)工程與管理. 2018(06)
[10]分布式組織學習的仿真研究——基于信息粉飾、反饋延遲和決策失誤視角[J]. 劉海斌,程玉芳,博慶賀.  華東經(jīng)濟管理. 2018(09)

博士論文
[1]共享領(lǐng)導的消極效應[D]. 季浩.浙江大學 2018
[2]團隊共享認同和團隊創(chuàng)造力關(guān)系[D]. 欒琨.浙江大學 2016
[3]地位競爭導致的團隊斷裂及其對團隊創(chuàng)造力的影響[D]. 鄧傳軍.華中科技大學 2016
[4]新企業(yè)創(chuàng)業(yè)團隊斷層對創(chuàng)業(yè)行為的影響研究[D]. 陳琛.吉林大學 2014
[5]團隊即興及其對新產(chǎn)品開發(fā)績效的影響機制研究[D]. 高鵬斌.哈爾濱工業(yè)大學 2013
[6]并購變革背景下團隊斷層特征與整合機制研究[D]. 韓立豐.浙江大學 2013
[7]變革型領(lǐng)導、團隊學習與團隊績效：模型與機理[D]. 白明垠.中國地質(zhì)大學 2013
[8]知識視角下團隊斷裂帶與團隊績效的關(guān)系研究[D]. 陳帥.浙江大學 2012
[9]團隊沖突對團隊績效的作用機制[D]. 馬碩.南京大學 2011

碩士論文
[1]創(chuàng)新戰(zhàn)略下高管團隊斷層對企業(yè)價值影響的實證研究[D]. 姜瑩瑩.哈爾濱工業(yè)大學 2017
[2]非正式網(wǎng)絡(luò)對研發(fā)團隊績效的影響[D]. 王燕夷.南京航空航天大學 2012



本文編號：3168193