本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)校德育環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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EDUCATIONALRESEARCH現(xiàn)代學(xué)校德育環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)*馮秀軍No.5,2013General,No.400[摘要]完整的德育視野,既要在德育過程之中,也需在德育過程之外,必須關(guān)注學(xué)校德育環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)。德育生態(tài)環(huán)境的整體構(gòu)成具有系統(tǒng)性,影響機制具有復(fù)雜性,形成發(fā)展具有建構(gòu)性,存在屬性具有價值性,存在樣態(tài)具有動態(tài)平衡性。德育生態(tài)環(huán)境通過支撐與制約、熏染與陶冶、引發(fā)與導(dǎo)向、檢驗與反饋等作用機制發(fā)揮其德育影響。學(xué)校德育環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)中蘊含著學(xué)校德育的深刻變革,其生態(tài)建構(gòu)需遵循生態(tài)學(xué)的理念與原則,構(gòu)建國家、社會、家庭與學(xué)校的“生態(tài)聯(lián)盟”,實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)、外德育環(huán)境的“無縫對接”。[關(guān)鍵詞]學(xué)校德育;德育環(huán)境;生態(tài)建構(gòu)[作者簡介]馮秀軍,中央財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師(北京100086)在傳統(tǒng)德育研究的視野中,德育環(huán)境似乎是一個流落在德育過程之外非中心的邊緣問題。然而,隨著學(xué)校社會化程度的不斷加深,今天學(xué)校德育的諸多困惑與難題,越來越多地源自于社會環(huán)境急速變遷帶來的問題與挑戰(zhàn)。因此,完整的德育視野,既要在德育過程之中,也需在德育過程之外——整體性的德育研究與實踐必須關(guān)注學(xué)校德育環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)。一、學(xué)校德育環(huán)境生態(tài)建構(gòu)的基本意涵所謂學(xué)校德育環(huán)境,... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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