本文關鍵詞：中美中學歷史教學中“國際意識”培養(yǎng)比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《長春師范學院》 2011年

中美中學歷史教學中“國際意識”培養(yǎng)比較研究

郭培培  

【摘要】：人類進入21世紀,全球化步伐迅速加快,國際競爭日趨激烈,國際合作交流密切加深,國際問題亟待我們共同解決。為適應這一時代潮流,世界各主要國家在歷史教育改革上越來越多地關注到世界其他國家的歷史。人必須站在世界的高度,去處理未來本國與全球的發(fā)展問題。 近年來,歷史課獨具的培養(yǎng)學生“國際意識”的功能倍受青睞,在中學歷史教學中對學生進行“國際意識”的培養(yǎng)日益受到中外各國歷史教育界的重視。在未來中學歷史教學中應該培養(yǎng)學生對我們國家和當今世界樹立怎樣的情感、態(tài)度和價值觀,逐漸成為各國新課程改革中一項重要的課題。 本文對我國中學歷史教學培養(yǎng)學生“國際意識”的現(xiàn)狀與美國在中學歷史教學中對學生“國際意識”培養(yǎng)情況進行了概述和對比研究。通過中美中學歷史教學在教學目標、教學內容和教學方法三方面進行對比,來闡述“國際意識”的內涵,挖掘兩國歷史教學中“國際意識”培養(yǎng)的差異和我國的薄弱之處。力求從美國借鑒經(jīng)驗教訓,從而較好地把“國際意識”滲透在我國中學歷史的教學當中。 21世紀的中學歷史教育肩負著培養(yǎng)學生認識自己、熱愛國家以及創(chuàng)造更美好世界的責任。鄧小平同志在上世紀90年代提出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。本文就秉承著這一偉大的教育思想,最終目的是:把21世紀中國的年輕一代培養(yǎng)成為保持有中國文化精華、熱愛祖國、胸懷寬廣、眼界開闊、富于競爭力、創(chuàng)造力以及更具備“國際意識”與全球眼光的新世紀人才。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：長春師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G633.51
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-7

引言7-11

(一) 研究問題與背景7-8

(二) “國際意識”相關概念及“國際意識”內涵的界定8-10

(三) 研究意義10-11

一、中美中學歷史教學目標中有關“國際意識”教學目標的比較11-22

(一) 中國中學歷史教學目標中有關“國際意識”的教學目標11-14

(二) 美國中學歷史教學目標中有關“國際意識”的教學目標14-18

(三) 中美中學歷史教學目標中有關“國際意識”的教學目標的比較18-22

二、中美中學歷史教材中有關“國際意識”教學內容的比較22-35

(一) 中國中學歷史教材中有關“國際意識”的教學內容22-27

(二) 美國中學歷史教材中有關“國際意識”的教學內容27-31

(三) 中美中學歷史教材中有關“國際意識”的教學內容的比較31-35

三、中美中學歷史教學方法中有關“國際意識”教學方法的比較35-45

(一) 中國中學歷史教學方法中有關“國際意識”的教學方法35-38

(二) 美國中學歷史教學方法中有關“國際意識”的教學方法38-41

(三) 中美中學歷史教學方法中有關“國際意識”的教學方法的比較41-45

結語45-46

參考文獻46-49

作者在攻讀碩士學位期間主要研究成果49-50

后記50

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本文編號：93192