本文關(guān)鍵詞：瑤族村寨中的育兒習(xí)俗——金秀大瑤山的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本科專業(yè)

學(xué)前教育

匯聚學(xué)前精粹，助力幼師騰飛

學(xué)習(xí)形式：

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入校前兩年，在文理基礎(chǔ)學(xué)院進(jìn)行通識(shí)教育課程及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。之后進(jìn)入學(xué)前教育學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程。學(xué)習(xí)期間實(shí)行學(xué)分學(xué)績(jī)制管理，學(xué)生可根據(jù)本專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案，結(jié)合自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，自由選擇課程、教師、授課時(shí)間、學(xué)習(xí)年限，提前修滿學(xué)分和學(xué)績(jī)者可以提前畢業(yè)。學(xué)分學(xué)績(jī)制充分調(diào)動(dòng)了老師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生經(jīng)過(guò)在文理基礎(chǔ)學(xué)院的學(xué)習(xí)，深入了解專業(yè)情況后，可于第一學(xué)期末、第二學(xué)期末根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)情況調(diào)整專業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)和幼兒園課程等的基本理論和基本知識(shí)，具備觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能，能在保教機(jī)構(gòu)、兒童教育咨詢機(jī)構(gòu)以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保教、管理等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，接受學(xué)前教育技能的基本訓(xùn)練，掌握保育、教育和研究的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)： 1．掌握學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。2．掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法；了解幼兒在發(fā)展水平、速度等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。3．能合理安排和組織幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，具有觀察、分析幼兒的基本能力。 4．掌握對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能，具有幼兒常見疾病的預(yù)防和觀察能力，掌握幼兒常見傳染病的預(yù)防、隔離和消毒的技能及常用急救技術(shù)。5．具有運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等方法了解和評(píng)價(jià)幼兒的能力。 6．具有與幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的能力和協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助良好關(guān)系的能力。7.了解中國(guó)教育基本情況，熟悉國(guó)家和地方有關(guān)幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的法律法規(guī)及政策。

主干課程：

普通心理學(xué)、教育概論、人體解剖生理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)、中國(guó)教育史（含學(xué)前）、外國(guó)教育史（含學(xué)前）、學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前教育科研方法、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、音樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴演奏。

專業(yè)特色：

1.特色的課程體系。課程設(shè)置堅(jiān)持高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)應(yīng)用型幼教人才為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行改革，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)和能力的要求。 2.特色的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)幼兒園與專業(yè)院部的一體化培養(yǎng)，建立大量校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)基地，來(lái)滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，給予學(xué)生更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，注重基礎(chǔ)課知識(shí)與后續(xù)專業(yè)課知識(shí)對(duì)接，專業(yè)課知識(shí)與幼兒園實(shí)際應(yīng)用的對(duì)接，課內(nèi)課外實(shí)訓(xùn)與獲得職業(yè)資格證接軌，實(shí)習(xí)與就業(yè)銜接，保證學(xué)生能夠適應(yīng)各種層次、不同類型的就業(yè)崗位。 3.特色的三元并舉。即知識(shí)、能力、素質(zhì)，其中以知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為目的，綜合素質(zhì)提高為保證。

就業(yè)去向：

畢業(yè)生就業(yè)前景主要包括：面向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育發(fā)展尤其是學(xué)前教育發(fā)展較快的市區(qū)幼兒園，實(shí)施對(duì)口就業(yè)，如省、市級(jí)示范園、政府機(jī)關(guān)園、高校附屬幼兒園、企事業(yè)單位附屬幼兒園以及蓬勃發(fā)展的、極具潛力的社區(qū)配套幼兒園等。學(xué)生也可以進(jìn)行研究生入學(xué)考試，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造

教師風(fēng)采：

隋雪，心理學(xué)博士，教授，碩士生導(dǎo)師。遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系，教授，碩士生導(dǎo)師。

巨金香，講師，東北師范大學(xué)碩士研究生，青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)濱大幼兒園園長(zhǎng)。主要擔(dān)任心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)等幼兒教育專業(yè)課程的教學(xué)工作，兼職心理咨詢工作，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。曾參與國(guó)家教育部十五重點(diǎn)課題《促進(jìn)幼兒創(chuàng)造人格與創(chuàng)造能力的行動(dòng)研究》的研究，還參與過(guò)《幼兒健康教育研究與探索》、《幼兒園民間游戲的研究》等課題，正在主持山東省省級(jí)課題《青島市3-6歲幼兒心理健康調(diào)查研究》。

郭中興，教授，鋼琴高級(jí)調(diào)律師，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)樂器分會(huì)會(huì)員。曾被評(píng)為市級(jí)骨干教師、市級(jí)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手。科研情況：2002年負(fù)責(zé)的山東省職業(yè)教育95重點(diǎn)課題《美育的特點(diǎn)與實(shí)施途徑的研究》，獲得山東省職業(yè)教育科研成果二等獎(jiǎng)。論文《以積分制改革考試制度》收錄在中央教科所編輯、人民出版社出版的《如何實(shí)施素質(zhì)教育》一書，在《中國(guó)基礎(chǔ)教育》、《河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》等雜志上先后發(fā)表論文6篇。編寫教材《大學(xué)人文教程讀本》一部（副主編）。是院級(jí)課題《德育與美育相結(jié)合模式的研究》、省級(jí)課題《校本德育課程的開發(fā)與研究》課題組主要成員。

宋梅華：女，1988年7月畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)，副教授。2005年3月來(lái)青島濱海學(xué)院任教。先后擔(dān)任《教育學(xué)》，《學(xué)前教育 學(xué)》，《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前游戲理論》等課程的教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任班主任工作。曾多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人”。近兩年的科研成果及參加的科研項(xiàng)目： 2011年8月參與編寫出版《和孩子共同成長(zhǎng)》、《幼兒園適宜性發(fā)展活動(dòng)方案》教科書共計(jì)50冊(cè)；2012年參與國(guó)家級(jí)教育部社會(huì)科學(xué)司和省級(jí)2項(xiàng)科研課題。2013參與校級(jí)科研立項(xiàng)1項(xiàng)，并 發(fā)表了階段性的科研成果。2015年參與教研室科研團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)的山東省科研立項(xiàng)3項(xiàng)（1項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目，2項(xiàng)一般項(xiàng)目）并在研中。 

高俊敏，中共黨員，講師，畢業(yè)于黑龍江省齊齊哈爾大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂教育專業(yè)。現(xiàn)為中國(guó)合唱協(xié)會(huì)會(huì)員，青島開發(fā)區(qū)音樂家協(xié)會(huì)副主席。現(xiàn)任青島濱海學(xué)院幼兒教育教研室學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏和音樂基礎(chǔ)課教師。主要研究方向鋼琴、聲樂、合唱指揮和音樂基礎(chǔ)教學(xué)�？蒲星闆r：2005年9月所撰寫的論文《淺談意念在聲樂教學(xué)中的作用》獲得山東省第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)；2010年與葛劍老師合著的教學(xué)論文《“哼鳴”人人知道的練聲秘訣》刊登在《中國(guó)藝術(shù)教育》第一期雜志上。2007年德育論文《班主任工作中的情感效應(yīng)》收錄在青島濱海學(xué)院《學(xué)生教育管理工作論文集》一書中。

趙彩霞：講師，2005 年畢業(yè)于華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，現(xiàn)任教育學(xué)部學(xué)前教育專業(yè)教師。主要擔(dān)任學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程、兒童心理學(xué)等 課程的教學(xué)工作。曾獲“青島濱海學(xué)院優(yōu)秀教師”“大學(xué)生科技文化節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“青島濱海學(xué)院專升本優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。 曾參與山東省省級(jí)課題《青島市 3-6 歲幼兒心理健康 調(diào)查研究》，發(fā)表論文《荷蘭高�？蒲性u(píng)估的特點(diǎn)及啟示》、《試談?dòng)變簣@教師的情緒管理》、《教師在幼兒同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)中的支持策略》、《大三學(xué)生干部職業(yè)倦怠的管理因素分析》。 

張超，畢業(yè)于山東師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈專業(yè)，曾在北京舞蹈學(xué)院進(jìn)修舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，現(xiàn)為青島濱海學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師。主講的課程包括：芭蕾集訓(xùn)、中國(guó)古典舞、中國(guó)民族民間舞、舞蹈編導(dǎo)與劇目排練課程。持有山東省舞蹈考級(jí)高級(jí)教師資格證書、北京舞蹈學(xué)院中國(guó)舞考級(jí)教師資格證書、北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞考級(jí)教師資格證書、中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)高級(jí)教師資格證書，并擔(dān)任青島開發(fā)區(qū)舞蹈家協(xié)會(huì)副主席。

楊思墨：女，中共黨員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、高級(jí)育嬰師。碩士畢業(yè)于學(xué)前教育學(xué)專業(yè)，研究方向?yàn)閷W(xué)前兒童心理發(fā)展。學(xué)術(shù)科研：論文《學(xué)前兒童關(guān)系攻擊現(xiàn)象探析——基于文化學(xué)角度的解讀》發(fā)表于《教育導(dǎo)刊（下半月）》2013年第11期；論文《大學(xué)生情感幸福感的影響因素》發(fā)表于《湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》2014年第3期；論文《幼兒民族文化教育過(guò)程中的問題與對(duì)策》發(fā)表于《教育教學(xué)論壇》2015年第4期； 2013年參與湖北省教研室“十二五”課題《地方民俗文化教育與幼兒園活動(dòng)課程相互滲透和融合的研究——藝術(shù)領(lǐng)域中的研究》（立項(xiàng)編號(hào)：B11YJ033），獲湖北省學(xué)前課題研究初步成果獎(jiǎng) 、湖北省學(xué)前教育課題成果交流展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)； 2014年參與山東省膠州市教體局教科所市級(jí)課題《幼兒園戶外活動(dòng)中自制體育器械的應(yīng)用》 

徐曉坤:女，中共黨員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。畢業(yè)于西華師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)專業(yè)，學(xué)前教育基本理論方向，獲教育學(xué)碩士學(xué)位�，F(xiàn)任青島濱海 學(xué)院教育學(xué)部學(xué)前教育專業(yè)教師，主講《學(xué)前教育史》、《兒童文學(xué)》等課程。學(xué)術(shù)科研： 2013年，參加西華師范大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)四川省的幼師招聘現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)表論文《跨專業(yè)學(xué)前教育碩士面臨的困境及其對(duì)策研究》。 2012-2015年,在讀研期間，于省級(jí)期刊上發(fā)表論文7篇。 

秦姜艷:女，中共黨員，2015年碩士畢業(yè)于東北師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)專業(yè)，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育學(xué)基本原理。學(xué)術(shù)科研： 論文《對(duì)我國(guó)幼兒園繪本教學(xué)活動(dòng)熱潮的冷思考》，發(fā)表于《學(xué)前教育新視野》 論文《幼兒園教師職業(yè)壓力來(lái)源及其應(yīng)對(duì)策略》，，發(fā)表于《學(xué)前教育研究》 參編教師考試用書《學(xué)前教育原理》 參編《幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)》 

顧娟:女，中共黨員，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師。2009年本科畢業(yè)于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，2012年研究生畢業(yè)于教育學(xué)原理專業(yè)。學(xué)術(shù)科研：論文《道德挫折視域下“好心沒好報(bào)”現(xiàn)象探究》發(fā)表于《淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》 論文《小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材比較分析--以蘇教版和人教版為例》發(fā)表于《語(yǔ)文學(xué)刊》 論文《我國(guó)教育學(xué)碩士學(xué)位論文研究方法運(yùn)用的實(shí)證分析》被“2011年長(zhǎng)三角教育學(xué)科研創(chuàng)新研究生論壇”錄用。 2010年-2012年參與主持南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課題項(xiàng)目和淮陰工學(xué)院教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目； 2013年擔(dān)任2013年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目---《南京市0-3歲早教機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》指導(dǎo)教師。

孟夢(mèng):女，2013年畢業(yè)于烏克蘭國(guó)立師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)專業(yè) 獲博士學(xué)位。曾擔(dān)任南烏克蘭國(guó)立師范大學(xué)音樂學(xué)院院長(zhǎng)，鋼琴系主任、博士生導(dǎo)師。 2014-2015年擔(dān)任北京ISPIANO科技有限公司音樂教育總監(jiān)學(xué)術(shù)科研： 留學(xué)期間先后在烏克蘭音樂科學(xué)教育研究院、國(guó)際音樂周刊、俄羅斯音樂科學(xué)雜志、國(guó)家音樂出版社及歐洲國(guó)際音樂科學(xué)實(shí)踐雜志發(fā)表論文：《室內(nèi)樂在教學(xué)中的發(fā)展因素》、《音樂教育理 論機(jī)制實(shí)踐和探索》、《高等音樂教育實(shí)踐教學(xué)方法論》、《鋼琴現(xiàn)代派音樂的創(chuàng)作手法和演奏技法》、《創(chuàng)作教學(xué)在音樂教學(xué)中的意義》...等十余篇論文，其中三篇收錄于歐洲國(guó)際音樂科 學(xué)研究院圖書館。獲獎(jiǎng)情況： 2009年 獲第八屆烏克蘭國(guó)際藝術(shù)家鋼琴比賽優(yōu)秀獎(jiǎng) 2012年 由第五屆國(guó)際音樂科學(xué)實(shí)踐研討會(huì)授予“優(yōu)秀青年學(xué)者”稱號(hào) 

孔海清:畢業(yè)于貴州師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，研究方向?yàn)橛變航逃纠碚摚谟捉桃痪�工作多年，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。曾 參與省級(jí)課題《貴州省教育資源配置研究》，發(fā)表主要論文有《試論幼兒教師專業(yè)化的特點(diǎn)及實(shí)踐中的主要障礙》《試論幼兒園一日生活及教育》等。 現(xiàn)為教育學(xué)部學(xué)前教育專業(yè)教師，主講《教育學(xué)》《學(xué)前教育史》等課程。 

姜曉麗:女，碩士，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)原理專業(yè)學(xué)前教育方向。主抓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)工作。學(xué)術(shù)科研： 2004-2005年參與導(dǎo)師徐莉博士帶領(lǐng)編寫的《幼兒園教師用書》。 2005年12月參加國(guó)家教育部師范司《教師培養(yǎng)模式改革》中的廣西子課題，做調(diào)查并撰寫形成調(diào)查報(bào)告； 2006年1月于《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表文章《我國(guó)教師專業(yè)化途徑初探》； 2006年1月于《繼續(xù)教育教學(xué)與研究》（第二輯）發(fā)表文章《“新課改”背景下教師角色轉(zhuǎn)換》； 2007年3月參與課題《廣西特有民族育兒習(xí)俗研究》的調(diào)研與撰寫； 2007年3月于《科教文匯》發(fā)表文章《淺議我國(guó)高等教育大眾化》； 2007年7月畢業(yè)論文《瑤族村寨中的育兒習(xí)俗——金秀大瑤山的個(gè)案研究》被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文；參與編寫《民族學(xué)前教育學(xué)》一書；參與編寫《在文化的浸潤(rùn)中：民族民間育兒習(xí)俗的教育人類學(xué)觀察》，于2012年6月由廣西師范大學(xué)出版社出版； 2014年11月，論文《幼兒教師成長(zhǎng)的搖籃——以青島濱海學(xué)院附屬幼兒園為例》，在西海岸學(xué)前教育聯(lián)盟學(xué)術(shù)研討會(huì)論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)； 

邵瑋:碩士研究生，中共黨員，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，研究方向是美術(shù)教育理論。2010年在首屆湖南省工筆畫論壇論文集中發(fā)表論文《賞 析王炳炎畫筆下的湘西女子》，2011年在大眾文藝發(fā)表論文《小學(xué)美術(shù)課外活動(dòng)中“因期設(shè)課”教學(xué)初探》，2011年在雕塑雜志發(fā)表論文《觀阿爾普作品之感想》，并且參與了《丹青無(wú)邊—— 蟲二居藏中山籍名人書畫作品集》的繪畫賞析工作。

教學(xué)設(shè)施：

蒙特梭利實(shí)訓(xùn)教室建成于2005年。共配有蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室材料 132套，幼兒實(shí)訓(xùn)材料107套。本實(shí)訓(xùn)室以幼兒為中心，運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教具對(duì)兒童進(jìn)行日常生活教育、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育以及科學(xué)、文化、史地等自然人文教育，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在此教室可以進(jìn)行蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)等的課程教學(xué)；也可以進(jìn)行日常生活教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、感覺訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)、科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

電鋼琴教室又稱為音樂教室，是利用控制系統(tǒng)，由多臺(tái)電鋼琴，音樂輔助教學(xué)系統(tǒng)和音樂制作軟件而構(gòu)成的一種音樂教學(xué)形式。我校的電鋼琴教室建于2006年，共有電鋼琴25架，滿足了教學(xué)和學(xué)生練習(xí)的需要。它集視、聽、練為一體，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生興趣，減輕了教學(xué)強(qiáng)度，提高了教學(xué)質(zhì)量。

鋼琴實(shí)訓(xùn)教室成立于2005年，分為19個(gè)教室，每個(gè)教室1架鋼琴，共有19架鋼琴（其中教師鋼琴2架），主要作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所。定期對(duì)琴房?jī)?nèi)設(shè)施進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，不僅保證了設(shè)備100%正常使用率，而且延長(zhǎng)了教學(xué)工具的使用壽命。良好的實(shí)踐環(huán)境使學(xué)院師生的整體素質(zhì)得到了提高，這從近幾屆畢業(yè)生就業(yè)單位的反饋意見中得到了體現(xiàn)。

我校形體訓(xùn)練房2005年建立并投入使用，現(xiàn)使用面積約70平方米， 整個(gè)實(shí)訓(xùn)室采用了專業(yè)的地板，壁鏡，把桿。配備有音響、吸塵器等設(shè)備; 能進(jìn)行《形體訓(xùn)練》、《健美操》、《禮儀》、《瑜伽》、《舞蹈》等課程的實(shí)訓(xùn)。形體房訓(xùn)練內(nèi)容主要以民族舞與基訓(xùn)為主。主要包括身體軟開度的訓(xùn)練、在開、繃、直、立的基礎(chǔ)上訓(xùn)練把上動(dòng)作，把下動(dòng)作，中間練習(xí)以及跳躍練習(xí)。通過(guò)基本技巧跳、轉(zhuǎn)、翻等的練習(xí)，為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的舞蹈功底，為以后的舞蹈表演以及舞蹈編導(dǎo)做準(zhǔn)備。

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  本文關(guān)鍵詞：瑤族村寨中的育兒習(xí)俗——金秀大瑤山的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。