本文關(guān)鍵詞：戰(zhàn)后中國學(xué)生運動研究（1945-1949）

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【摘要】：在20世紀上半葉的中國,學(xué)生群體懷揣著理想與責(zé)任,隨著時代脈搏的跳動而表達訴求,先后演繹了一幕幕扣人心弦的時代劇作。尤其是在抗戰(zhàn)結(jié)束后的1945-1949年間,學(xué)生運動告別戰(zhàn)時的相對平靜,在中國大地抒寫波瀾壯闊的畫卷,成為這個時代社會變遷的"晴雨表"。事實上,戰(zhàn)后學(xué)生運動既是社會變遷的重要推手,也是社會變遷的時代產(chǎn)物。在社會變遷視野下考察戰(zhàn)后中國學(xué)生運動的發(fā)生發(fā)展,可以從一個側(cè)面反映出戰(zhàn)后中國社會劇變的內(nèi)在機理。本文試圖從社會變遷視野考察1945-1949年間中國學(xué)生運動發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在邏輯。除緒論和結(jié)語外,正文共五章。緒論主要介紹選題緣起及資料依據(jù),綜述前人研究成果,厘清本文的研究思路和框架。第一章主要探討國際化影響與學(xué)生運動興起的外因。從根本上說,近代學(xué)生群體的形成就是中國從封閉走向世界的產(chǎn)物,無論是早期的學(xué)生拒俄、拒法運動,還是戰(zhàn)后的歷次學(xué)生運動,國際化影響都或顯或隱。近代以來中國深受國際化影響,尤其是抗戰(zhàn)極大提升了中國國際化程度,世界大國特別是美蘇對中國的影響日深,隨著戰(zhàn)后美蘇對華政策的調(diào)整及戰(zhàn)后世界社會運動的蓬勃發(fā)展,為戰(zhàn)后中國學(xué)生運動的興起提供了外部環(huán)境。第二章主要探討地域底色差異與學(xué)生運動類型的多樣。戰(zhàn)后學(xué)運發(fā)展最終呈現(xiàn)高度趨同性,但在戰(zhàn)后學(xué)運爆發(fā)初期乃至其后一段時間,學(xué)生運動的類型則是多樣化的,而這種多樣化與發(fā)生地的地域底色差異有著密切聯(lián)系。長達八年的抗戰(zhàn)對中國地域發(fā)展影響巨大,淪陷區(qū)、國統(tǒng)區(qū)、抗日根據(jù)地三大地域呈現(xiàn)出明顯差異,這致使戰(zhàn)后學(xué)運主題選擇不盡一致,尤其是戰(zhàn)后初期的北平、昆明兩地學(xué)運類型差異頗有代表性。第三章主要探討政治生態(tài)演化與學(xué)生運動走向的嬗變�？箲�(zhàn)勝利后,國共兩黨展開了對"和平民主"旗幟的激烈爭奪,國內(nèi)政治生態(tài)也更趨復(fù)雜。同時,兩黨都對教育界尤其學(xué)生群體給予了相當(dāng)關(guān)注,其結(jié)果,國民黨因其政策過于功利化、強迫化,激起學(xué)生群體的抵觸;共產(chǎn)黨則因其政策手段的溫和理性,在潛移默化中獲取了學(xué)生的同情、好感以至支持。當(dāng)然,在國內(nèi)政治生態(tài)演變中,國共兩黨對學(xué)運個案的態(tài)度也不盡相同。在戰(zhàn)后兩場具有民族主義背景的反蘇游行和抗暴運動中,國共兩黨基于不同的政治考量,分別采取了不同的處理態(tài)度,這極大影響了兩場學(xué)運的走向,反蘇游行迅速興起又迅速趨冷,抗暴運動則狂飆突進且影響深遠。第四章主要探討知識階層分化與學(xué)生運動參與的擴大。事實上,知識階層雖承繼了中國傳統(tǒng)士人的社會責(zé)任意識,但其對政治的參與更多是建設(shè)性的,是以諍友的姿態(tài)來與政府對話,特別是教育界知識分子深受西方教育獨立思想的影響,他們雖對學(xué)生運動表示理解但卻不贊成罷課游行的舉動。然而,由于國民黨推行獨裁政治,戰(zhàn)后中國社會面臨空前的民主危機,一向被知識分子視為公共空間的輿論界生態(tài)也日趨惡化,加之其服贗的民主價值受到獨裁政治的沖壓,基于民主情結(jié)的"反獨裁"訴求迅速高漲,這令知識分子與青年學(xué)生產(chǎn)生了思想共鳴。第五章主要探討社會全面危機與學(xué)生運動動力的持續(xù)。中國現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展本屬薄弱,加之抗戰(zhàn)的破壞及戰(zhàn)后接收的蹂躪,中國經(jīng)濟陷入日益嚴重的危機中,這使得教育界面臨空前的生存困境,教職員和學(xué)生群體的不滿在淤積,進而演化為持續(xù)不斷的學(xué)運。國民政府應(yīng)對學(xué)運時始終低效而尷尬,這與國民政府高層派系斗爭、中央與地方齲焞、學(xué)校與地方當(dāng)局隔閡有很大關(guān)系。當(dāng)國民政府嘗試"運動學(xué)生"失敗后,便以黨團特務(wù)應(yīng)對,在學(xué)生的抗議升級時,暴力鎮(zhèn)壓又頻頻出現(xiàn),最終埋葬了政府的合法性。概言之,戰(zhàn)后學(xué)生運動呈現(xiàn)給我們的不僅僅是一篇篇充滿戰(zhàn)斗激情的文告宣言和一幅幅令人血脈噴張的游行畫卷,它更是一個時代發(fā)展的縮影。在社會變遷的大背景下,各種勢力、各種影響都卷入其中,從而對戰(zhàn)后學(xué)運的起源、類型、走向、參與者、動力等產(chǎn)生重要作用,它既是社會變遷的產(chǎn)物,也影響著社會變遷的進程。
【關(guān)鍵詞】：社會變遷 戰(zhàn)后中國 學(xué)生運動
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：K266
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-25
• 一、選題緣起、概念界定及資料依據(jù)9-11
• 二、學(xué)術(shù)史回顧11-22
• 三、研究方法、內(nèi)容及創(chuàng)新點22-25
• 第一章 國際化影響與學(xué)生運動興起的外因25-44
• 第一節(jié) 抗戰(zhàn)前及戰(zhàn)時中國的國際化25-32
• 一、近代以來的中國與世界關(guān)系25-27
• 二、抗戰(zhàn)前南京國民政府的內(nèi)政外交27-29
• 三、全面抗戰(zhàn)與中國的國際化29-32
• 第二節(jié) 戰(zhàn)后世界形勢與中國政局32-37
• 一、戰(zhàn)后世界發(fā)展趨勢33-34
• 二、美國對華政策的調(diào)適34-36
• 三、蘇聯(lián)對華政策的修正36-37
• 第三節(jié) 外來影響與戰(zhàn)后中國學(xué)生運動的興起37-44
• 一、戰(zhàn)后國際"挺蔣"與當(dāng)局自我認知的錯位38-40
• 二、戰(zhàn)后國家地位變化與中國民族主義的高漲40-42
• 三、戰(zhàn)后世界民族民主運動對中國社會的影響42-44
• 第二章 地域底色差異與學(xué)生運動類型的多樣44-64
• 第一節(jié) 日本侵華與中國地域發(fā)展的不平衡44-50
• 一、戰(zhàn)時淪陷區(qū)地域發(fā)展?fàn)顩r44-47
• 二、戰(zhàn)時國統(tǒng)區(qū)地域發(fā)展?fàn)顩r47-49
• 三、戰(zhàn)時抗日根據(jù)地地域發(fā)展?fàn)顩r49-50
• 第二節(jié) 戰(zhàn)后初期學(xué)生運動發(fā)生的地域特征50-55
• 一、戰(zhàn)后初期收復(fù)區(qū)學(xué)生運動的主題選擇51-53
• 一、戰(zhàn)后初期大后方學(xué)生運動的主題選擇53-55
• 第三節(jié) 戰(zhàn)后初期北平、昆明學(xué)運緣起比較55-64
• 一、北平反甄審學(xué)運的緣起55-58
• 一、昆明反內(nèi)戰(zhàn)學(xué)運的緣起58-62
• 三、兩場學(xué)生運動的地域比較62-64
• 第三章 政治生態(tài)演化與學(xué)生運動走向的嬗變64-89
• 第一節(jié) 全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的中國政治生態(tài)64-70
• 一、對"和平民主"旗幟的爭奪64-66
• 一、脆弱"共識"下的暗流涌動66-68
• 三、全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后兩黨的明爭暗斗68-70
• 第二節(jié) 戰(zhàn)后國共雙方在學(xué)校的爭奪戰(zhàn)70-78
• 一、國民黨對學(xué)生的爭取和控制70-75
• 二、共產(chǎn)黨在學(xué)生中影響的深入75-78
• 第三節(jié) 反蘇游行和抗暴運動走向比較78-89
• 一、學(xué)生反蘇游行的起因與驟停78-83
• 二、學(xué)生抗暴運動的發(fā)起與擴大83-89
• 第四章 知識階層分化與學(xué)生運動參與的擴大89-114
• 第一節(jié) 中國現(xiàn)代知識階層的形成與分化89-96
• 一、中國現(xiàn)代知識階層的形成89-91
• 二、現(xiàn)代知識階層形成的特點91-93
• 三、抗戰(zhàn)與知識階層的分化93-96
• 第二節(jié) 戰(zhàn)后民主危機與知識階層的回應(yīng)96-105
• 一、戰(zhàn)后輿論生態(tài)惡化與知識階層的抗?fàn)?/span>96-100
• 二、戰(zhàn)后知識階層"反獨裁"訴求的高漲100-102
• 三、知識階層在民主旗幟下對學(xué)運的參與102-105
• 第三節(jié) 戰(zhàn)后教育控制與教授群體對學(xué)運的參與105-114
• 一、戰(zhàn)后政府教育控制與教育界的反應(yīng)106-109
• 二、學(xué)生參與政治和教授群體的態(tài)度109-114
• 第五章 社會全面危機與學(xué)生運動動力的持續(xù)114-137
• 第一節(jié) 戰(zhàn)后中國經(jīng)濟崩潰與教育生存困境114-121
• 一、抗戰(zhàn)留給戰(zhàn)后中國的經(jīng)濟后遺癥114-115
• 二、戰(zhàn)后"劫收"對收復(fù)區(qū)經(jīng)濟的破壞115-117
• 三、戰(zhàn)后經(jīng)濟危機下的教育生存困境117-121
• 第二節(jié) 制度內(nèi)耗與政府運轉(zhuǎn)的失序121-128
• 一、國民政府內(nèi)部派系斗爭有增無減121-123
• 二、國民政府中央與地方當(dāng)局齲齬不斷123-125
• 三、教育機構(gòu)與執(zhí)政當(dāng)局隔閡日深125-128
• 第三節(jié) 當(dāng)局合法性淪喪與學(xué)運正義的高揚128-137
• 一、"運動學(xué)生":力圖清除學(xué)運的失敗嘗試129-131
• 二、"特務(wù)活動":當(dāng)局試圖作為的無奈之舉131-133
• 三、"暴力應(yīng)對":摧毀政府合法性的自我殉葬133-137
• 結(jié)語137-140
• 參考文獻140-151
• 致謝151-152

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本文編號：667769