本文關(guān)鍵詞：二十世紀(jì)二三十年代的幼稚教育改革

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【摘要】： 二十世紀(jì)二三十年代是中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育的起步、探索時(shí)期。這一時(shí)期的幼稚教育經(jīng)歷了一個(gè)從全面移植外國(guó)模式，到在實(shí)踐中探索適合本國(guó)國(guó)情的教育模式的過(guò)程。本文通過(guò)考察這一時(shí)期的幼稚教育改革，探討其成敗得失，揭示其歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義。 本文共分四部分。 第一部分主要介紹幼稚教育改革的背景。二三十年代的幼稚教育改革不是憑空出現(xiàn)的。它是在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期開(kāi)創(chuàng)的多元文化背景下，，應(yīng)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，并借助國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育革新浪潮的推動(dòng)而產(chǎn)生的。 第二部分探討了幼稚教育的改革實(shí)踐。主要包括：以《壬戌學(xué)制》為標(biāo)志，確立了幼稚教育在學(xué)制體系中的地位；以陳鶴琴的南京鼓樓幼稚園、陶行知的南京燕子磯幼稚園和張雪門(mén)的北平幼稚師范為試點(diǎn)，進(jìn)行的在幼稚教育課程改革和師資培養(yǎng)方面的實(shí)踐；以促進(jìn)幼稚教育改革為目的的各種幼稚教育研究團(tuán)體的不斷壯大。 第三部分分析了幼稚教育改革的成就和不足之處。這一時(shí)期的幼稚教育改革所取得的成就是顯著的：理論上，形成了科學(xué)民主的兒童觀和師生觀，確立了以兒童生活和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程觀，實(shí)施了“教學(xué)做合一”的方法論；課程上，頒布了《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》；師資上，推動(dòng)了中國(guó)幼教師資本土化的進(jìn)程，壯大了幼教師資的力量，并引起了政府對(duì)幼教師資培養(yǎng)的重視；規(guī)模上，幼稚園數(shù)量在全國(guó)范圍內(nèi)有了顯著增多。同時(shí)，還存在一些不足之處：課程組織方式過(guò)于單一；缺乏寬松的改革環(huán)境；幼稚教育發(fā)展不平衡。 第四部分為結(jié)語(yǔ)。這一部分主要通過(guò)分析二三十年代幼稚教育改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討其對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的借鑒作用。就經(jīng)驗(yàn)而言，包括理論和實(shí)際相結(jié)合的精神；熱愛(ài)兒童、尊重兒童的人文精神；獻(xiàn)身教育事業(yè)的歷史責(zé)任感等。就教訓(xùn)而言，幼稚教育改革因政府參與過(guò)少而未達(dá)到應(yīng)有的良好效果。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)于如何提高當(dāng)前學(xué)前教育水平、解決農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子弟的教育問(wèn)題等都具有積極的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：二十世紀(jì)二三十年代 幼稚教育 改革
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G619.29;K263
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒言8-14
• 選題意義8-12
• 二十世紀(jì)二三十年代幼稚教育的研究前瞻12-14
• 一、二十世紀(jì)二三十年代幼稚教育改革的背景14-23
• (一) 教育改革運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)14-16
• (二) 觀念和輿論的引導(dǎo)16-18
• (三) 社會(huì)現(xiàn)實(shí)的呼喚18-20
• (四) 收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)20-23
• 二、二十世紀(jì)二三十年代幼稚教育的改革23-38
• (一) 幼稚教育在學(xué)制體系中的確立23-25
• (二) 幼稚教育課程的改革25-32
• (三) 幼稚教育師資的培養(yǎng)32-35
• (四) 民間幼稚教育研究團(tuán)體的出現(xiàn)35-38
• 三、二十世紀(jì)二三十年代幼稚教育改革的評(píng)析38-52
• (一) 幼稚教育改革的成就38-48
• (二) 幼稚教育改革的局限48-52
• 結(jié)語(yǔ)52-55
• 第一,理論和實(shí)踐相結(jié)合的精神52
• 第二,熱愛(ài)兒童、尊重兒童的人文精神52-53
• 第三,獻(xiàn)身教育事業(yè)的歷史責(zé)任感53
• 第四,政府和社會(huì)的共同努力,才能推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展53-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 后記59

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 蘇全有;;沒(méi)有兒童的兒童史(上)——對(duì)近代中國(guó)兒童史研究的回顧與反思[J];河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年02期

2 石建宇;;幼兒音樂(lè)課本內(nèi)容的“中國(guó)化”——黎錦暉《幼稚園音樂(lè)課本教材及教法》解讀[J];人民音樂(lè);2013年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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2 李燕華;《教育雜志》與民國(guó)時(shí)期學(xué)前教育的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

3 張文超;中華兒童教育社研究（1929-1937）[D];河北大學(xué);2011年

4 孟瑜;陳鶴琴幼稚園課程思想研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

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6 劉瑩;民國(guó)時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育平民化試驗(yàn)探索研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

7 黃妍;中國(guó)近代學(xué)前教育師資培養(yǎng)與管理研究[D];西南大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：512718