抗戰(zhàn)時(shí)期的教育取得了很大成就,但目前對(duì)它的研究多側(cè)重于高校內(nèi)遷、戰(zhàn)時(shí)教育政策的演變的探討。這些研究使我們對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期教育的狀況有了一定認(rèn)識(shí),但還不能充分解釋教育在戰(zhàn)時(shí)非常狀態(tài)下得以保存并有所發(fā)展的問(wèn)題。 教育承擔(dān)著傳承民族文化,發(fā)揚(yáng)民族精神的重任,教育水平的高低更是一個(gè)國(guó)家興衰的標(biāo)志。日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)深諳這一點(diǎn),戰(zhàn)爭(zhēng)剛開(kāi)始即大肆轟炸學(xué)校,采取奴化教育,企圖摧毀我國(guó)的教育事業(yè)。為了挽救我國(guó)教育,國(guó)民政府及社會(huì)各界積極行動(dòng)起來(lái),制訂了救助學(xué)生和教師的政策,在敵占區(qū)招致流亡學(xué)生,幫助他們進(jìn)入安全地帶,成立國(guó)立中學(xué)以作收容,并提供貸金、公費(fèi)等援助學(xué)生完成學(xué)業(yè);舉辦中小學(xué)教師服務(wù)團(tuán),開(kāi)展基層教育。婦女界、教育界、宗教界對(duì)難童和流亡青年的教育問(wèn)題也十分關(guān)注,不但從物質(zhì)上給予接濟(jì),而且探索出各種適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)環(huán)境的教學(xué)方式,為流亡學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。國(guó)外的學(xué)生團(tuán)體也自發(fā)地為救助中國(guó)學(xué)生踴躍捐款。這諸多力量凝聚成一股教育救助的合力,在戰(zhàn)亂中為我國(guó)教育事業(yè)編織了一道防護(hù)網(wǎng),使教育沒(méi)有因戰(zhàn)亂而中輟,反而還有所發(fā)展。 正是基于以上原因,本文以抗戰(zhàn)時(shí)期的教育為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)國(guó)民政府和社會(huì)各界...

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、有關(guān)本課題的研究狀況及其分析
    二、研究思路及選題意義
第一章 抗戰(zhàn)時(shí)期教育救助的迫切性
    一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后教育面臨的困境
    二、進(jìn)行教育救助的輿論背景
第二章 國(guó)民政府戰(zhàn)時(shí)教育救助體制
    一、救助政策
    二、教育救助措施
    三、臨時(shí)救助機(jī)構(gòu)
    四、固定救助機(jī)構(gòu)
第三章 社會(huì)救助
    一、社會(huì)各界的難童救助
    二、基督教青年會(huì)的青年救助
    三、國(guó)際教育界的援助
第四章 抗戰(zhàn)時(shí)期教育救助的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
    一、救助的特點(diǎn)
    二、救助中存在的問(wèn)題
余論
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3759421