對于中國這樣的后起國家來說,改變貧窮落后的經(jīng)濟狀況是政府工作的基本路徑和出發(fā)點。與早期的發(fā)達國家不同,后發(fā)展國家的經(jīng)濟現(xiàn)代化因素往往是外來的,經(jīng)濟發(fā)展所需的動力和環(huán)境等許多必要條件都需由政府來提供,政府是推動經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵力量。 1901年袁世凱任直隸總督,開始著手發(fā)展直隸經(jīng)濟,在內(nèi)憂外患的惡劣環(huán)境下,經(jīng)過7年的努力,直隸由一個“屢遭兵燹”、“民生凋敝”的落后省份,一躍發(fā)展成為經(jīng)濟進步的全國模范省,“各行省咸派員視察,籍為取法之資”。袁世凱領(lǐng)導(dǎo)的直隸經(jīng)濟建設(shè),無疑是晚清地方經(jīng)濟建設(shè)的典范。 從經(jīng)濟建設(shè)的模式來看,直隸的經(jīng)濟建設(shè)不是從某一領(lǐng)域、某一部門單獨開展的,而是全面推進的綜合發(fā)展模式。袁世凱十分重視農(nóng)、工、商及教育之間的互動關(guān)系,摒棄傳統(tǒng)的“重本抑末”觀念,在興工振商、發(fā)展實業(yè)的同時,也不忽視農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性作用,將農(nóng)業(yè)作為振興實業(yè)的“釜底加薪”之計;而不論是發(fā)展工商業(yè)還是農(nóng)業(yè)又都與教育密切掛鉤,發(fā)展教育不僅為農(nóng)、工、商業(yè)培養(yǎng)了大批實用技術(shù)人才,而且提供了相關(guān)的科技、知識資源和工藝試驗場所,創(chuàng)造了有利于經(jīng)濟發(fā)展的社會文化環(huán)境,而經(jīng)濟的發(fā)展又為教育提供了充足的物質(zhì)資源�？傊�,直隸經(jīng)濟建設(shè)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
緒論
第一章 財政金融建設(shè)
    第一節(jié) 財政改革
    第二節(jié) 金融建設(shè)
第二章 工商業(yè)建設(shè)
    第一節(jié) 創(chuàng)建專門機構(gòu) 發(fā)展工商實業(yè)
    第二節(jié) 興辦實業(yè)學(xué)堂 培養(yǎng)新型人才
    第三節(jié) 引進技術(shù)設(shè)備 創(chuàng)辦近代企業(yè)
第三章 農(nóng)業(yè)建設(shè)
    第一節(jié) 專門化的農(nóng)業(yè)組織機構(gòu)
    第二節(jié) 農(nóng)業(yè)技術(shù)的改良與推廣
第四章 經(jīng)濟建設(shè)的特點及評價
    第一節(jié) 直隸經(jīng)濟建設(shè)的特點
    第二節(jié) 直隸經(jīng)濟建設(shè)的評價
結(jié)束語
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]袁世凱的重農(nóng)思想與政策措施探析[J]. 周霞.  求實. 2004(S1)
[2]論袁世凱的官為商助思想[J]. 蘇全有.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2002(04)
[3]袁世凱與晚清直隸礦權(quán)交涉[J]. 李玉.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2001(04)
[4]論袁世凱在河北教育近代化中的作用[J]. 瀚青,印錄.  石家莊師范專科學(xué)校學(xué)報. 2001(01)
[5]論袁世凱的發(fā)展進口替代工業(yè)思想與實踐[J]. 蘇全有.  安陽師范學(xué)院學(xué)報. 2000(03)
[6]論20世紀(jì)初直隸地區(qū)的社會整合──兼評袁世凱與北洋新政[J]. 徐永志.  清史研究. 2000(03)
[7]清末新政對中國近代工業(yè)發(fā)展的影響[J]. 張徐樂.  南都學(xué)壇. 1999(05)
[8]清末新政與中國早期現(xiàn)代化的進程[J]. 戴玉琴.  南京社會科學(xué). 1999(06)
[9]清末新政時期袁世凱勢力的擴張[J]. 周建林.  社會科學(xué)研究. 1998(04)
[10]北洋兩個金融組織對民族工商業(yè)發(fā)展所起的作用[J]. 郝慶元.  安徽史學(xué). 1998(02)



本文編號：3374980