本文秉承"以學生為重心"的理念,以加強學生分析問題和解決問題能力、對史料的把控能力、文字表達能力為出發(fā)點,進行中國近代史課程的教學改革。改革中,以智慧樹教學平臺為基礎,以教學效果最優(yōu)化為目標,以課堂教學和信息技術的深度融合為導向,以教學流程設計優(yōu)化貫徹教學全過程,精心設計在線教學的方案并付諸實際,課前準備、課中講解與課后反饋三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,提升在線教學的質量與效果,并期望于為以后的教學改革提供更多的借鑒。 

【文章來源】：網(wǎng)絡安全技術與應用. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 在線教學的設計方案
2 在線教學的實施方案
    2.1 課前準備
    2.2 課中講解
    2.3 課后反饋
3 反思與總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在線深度學習的發(fā)生機理與促進策略[J]. 杜巖巖,黃慶雙.  中國高教研究. 2020(06)
[2]歷史類課程生成性教學的路徑[J]. 綦巖,柴淼,孫楊.  黑龍江教育(理論與實踐). 2020(06)
[3]高校教師在線教學滿意度的區(qū)域與院校差異研究[J]. 吳薇,姚蕊,謝作栩.  開放教育研究. 2020(03)
[4]微課碎片化教學模塊重構傳統(tǒng)課堂教學的探索與實踐——以《中國近代史》課堂教學為例[J]. 韓振國.  教育現(xiàn)代化. 2019(A5)
[5]《中國近代史》課程SPOC模式教學改革研究——基于西安文理學院的考察[J]. 李喜霞.  西安文理學院學報(社會科學版). 2018(02)
[6]中國近代史教學改革的探索與實踐[J]. 杜厚權.  課程教育研究. 2017(39)



本文編號：3349013