本文運(yùn)用馬克思主義的歷史唯物主義和唯物辯證法的觀點(diǎn)，對(duì)于長期以來鮮為人問津的袁世凱興辦近代軍事教育的問題進(jìn)行了較全面客觀地分析、比較和評(píng)價(jià)。 本文主要分五個(gè)部分： 第一部分：分析和評(píng)價(jià)袁世凱對(duì)新式軍事教育認(rèn)識(shí)的發(fā)展深化成因。通過運(yùn)用大量詳實(shí)的史料，介紹了袁世凱從1881年到1895年期間的主要軍事活動(dòng)，分析和評(píng)價(jià)了他對(duì)近代新式軍事教育重要性認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展深化。 第二部分：對(duì)袁世凱小站練兵到取消帝制期間創(chuàng)辦軍事教育活動(dòng)進(jìn)行介紹、分析和評(píng)價(jià)。主要將其分為三個(gè)階段，并著重分析介紹了滿族權(quán)貴與袁世凱爭奪軍事教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭，以及登上總統(tǒng)寶座以后，北洋系軍事教育的調(diào)整、鞏固、提高、分化狀況。 第三部分：主要通過對(duì)袁世凱派遣軍事留學(xué)生活動(dòng)的介紹，分析了袁世凱與軍事留學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)，還簡要介紹了中國近代派遣的總體概況。以及對(duì)比袁世凱派遣軍事留學(xué)生的特點(diǎn)。 第四部分：運(yùn)用比較史學(xué)的理論和方法，介紹了袁世凱興辦的軍事教育深化發(fā)展?fàn)顩r。主要從教官隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)的優(yōu)化、課程與教材的完備與提高、軍事教育體系的完備與成效等幾方面進(jìn)行分析對(duì)比研究。 第五部分：通過對(duì)袁世凱興... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
前言
第一章 袁世凱對(duì)近代新式軍事教育認(rèn)識(shí)的發(fā)展深化
    第一節(jié) 朝鮮練兵
    第二節(jié) 甲午戰(zhàn)爭的啟示
第二章 袁世凱興辦新式軍事教育的三步曲
    第一節(jié) 北洋系軍事教育的奠基時(shí)期(1896—1905年)
    第二節(jié) 構(gòu)建完整的軍事教育結(jié)構(gòu)體系時(shí)期(1906—1911年)
    第三節(jié) 調(diào)整、鞏固、提高、分化時(shí)期(1912—1916年)
第三章 袁世凱培養(yǎng)軍事人才的二重奏——派遣軍事留學(xué)生
第四章 袁世凱軍事教育面面觀
    第一節(jié) 教官隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)的優(yōu)化
    第二節(jié) 課程與教材的完備與提高
    第三節(jié) 軍事教育體系的完備與成效
第五章 歷史地思考


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]古春風(fēng)樓瑣記[J]. 高拜石.  東方藝術(shù). 2013(04)



本文編號(hào)：3310504