1926年,在"文化民族主義"思潮的影響下,周建人提出了"科學中國化"概念,并予以詳細闡述。20世紀30年代,隨著"科學化運動"的開展,"科學中國化"思想開始受到學界廣泛關(guān)注,并逐漸形成一種文化思潮。"科學中國化"并不是追求普適性的科學理論和方法的"中國化",而是以中國實際國情為基礎(chǔ),提倡近代科學精神的培養(yǎng),主張有選擇地引進西方科學,呼吁加強對本土資源的科學研究,倡導(dǎo)科技名詞術(shù)語的規(guī)范化翻譯等。"科學中國化"思潮不僅推動了"科學化運動"向更深層次發(fā)展,而且對民國中后期大學教科書"中國化"運動產(chǎn)生了重要影響。 

【文章來源】：天中學刊. 2020,35(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“科學中國化”的提出及發(fā)展
    （一）“科學中國化”的提出
    （二）“科學中國化”的發(fā)展
二、“科學中國化”的思想內(nèi)涵
    （一）提倡科學精神的培養(yǎng)
    （二）主張選擇性引進西方科學
    （三）呼吁加強對本土資源的研究
    （四）倡導(dǎo)科技術(shù)語“中國化”
三、“科學中國化”思潮對中國的影響
    （一）推動“科學化運動”的發(fā)展
    （二）推動大學教科書“中國化”運動的發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]周建人與科學中國化視角下的教科書編寫——紀念周建人誕辰130周年[J]. 周慧梅.  課程.教材.教法. 2018(12)
[2]民國時期大學教科書的“中國化”（1931—1937）——以物理教科書為中心[J]. 張林,特古斯.  自然辯證法研究. 2016(12)
[3]“科學救國”的先驅(qū)探索及當代啟示——任鴻雋現(xiàn)代科學中國化的歷史實踐與現(xiàn)實價值[J]. 蔣道平,徐飛.  科學學研究. 2014(10)
[4]近代科學中國化的實踐者:虞和欽[J]. 王細榮.  自然辯證法通訊. 2013(04)
[5]20世紀30年代科學化運動中的社團參與[J]. 范鐵權(quán).  科學學研究. 2010(09)



本文編號：3096304