1931—1937年間,“九·一八”事變、華北事變、“七·七”事變等日本侵華事件相繼發(fā)生,中國民族危機日益深重。為反抗外來侵略,爭取民族獨立,學生群體主動參與到政治活動中來,成為愛國救亡運動的組成部分。由于學生群體固有的愛國性、激憤性等特點,學生的滿腔熱血,有時卻導致沖突流血等極端現(xiàn)象的發(fā)生。當中的突出事件,經(jīng)由媒體報道和渲染,引起了社會各界的極大關注和討論,構成了特殊的社會影響。在傳統(tǒng)觀念與新思潮,國家危難與集體激憤之間,青年學生做出了自身的行為選擇。學生運動極端現(xiàn)象作為群體性事件被推至社會輿論的風口浪尖上。在群體性事件中,學生開展罷課示威等運動,沖突事件頻發(fā)。當愛國運動受到壓制時,學生通過搗毀機關、焚燒汽車等極端方式進行強烈抵抗。為晉京請愿,各地學生臥軌索車、盤踞車站。這些過程體現(xiàn)了學生與社會其它群體的關系應對。在悲憤的社會空氣下,愛國學生斷指絕食之自殘,蹈海服毒之自殺,以殉國式的極端行為,最大限度表達抗日救國的決心。對學生運動極端現(xiàn)象,社會紛紛作出反應,社會各界通過追悼公祭、慰問撫恤、支援救助等方式,對學生運動進行援助。在對學生救國方式的討論中,也有人認為不必作無畏犧牲、學生應以... 

【文章來源】：安徽大學安徽省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：214 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１：?１９３２—１９３６年《申報》報道日軍入侵華北有關史實總篇數(shù)??資料來源：根據(jù)《申報》（１９３２—１９３６）?“帝國主義對華軍事侵略”專欄整理，主要統(tǒng)計由??

資料來源：根據(jù)《申報》（?１９３１－１９３７）?“學生運動與組織”專欄整理，其中含學生運動中??外界反應的有關報道。??由圖２可以看出，學生運動的興起與重大史實的發(fā)生相一致，１９３１—１９３７年間，??圍繞“九？一八”事變、華北事變、“七？七”事變等主要歷史事件，學生運動??分別在１９３１、１９３５—１９３６年形成活動高峰，１９３７年轉向戰(zhàn)時服務為主。１９３１—??１９３７年《申報》有關學生運動的報道共計１００３篇，其中，“九？一八”國難對??學生的沖擊和影響最為深刻，１９３１年學生運動報道共５７０篇，占總比例的５６．?８３％，??【法】占斯坍夫？勒龐，劉君狄譯：《巧合之眾：大眾心理研究》，北京：中國紡織出版社，２０１２牢，??第２０－２１頁。??５２??

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]20世紀二三十年代社會輿論關于青年自殺的探討[D]. 王計威.天津師范大學 2014
[2]五四時期湖南學生報刊激進思想研究[D]. 周純.黑龍江大學 2013
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本文編號：3008569