【摘要】： 1927-1937年,由于現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展,上海城市處于社會(huì)高速轉(zhuǎn)型期,市民的生活方式也在經(jīng)歷著由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的變遷,兒童日常生活場(chǎng)景已不同于傳統(tǒng)生活和鄉(xiāng)村生活,上海城市在日常生活中塑造兒童成長(zhǎng)為現(xiàn)代人才,兒童的成長(zhǎng)成才又為城市的現(xiàn)代化建設(shè)增添活力。 文章主要依靠上海市檔案館館藏檔案,國(guó)民政府、上海市政府和其他社團(tuán)的各種統(tǒng)計(jì)、年鑒,《申報(bào)》等為主要史料,輔以時(shí)人著述、兒童書籍和圖像,以實(shí)證分析的方法對(duì)20世紀(jì)20-30年代上海兒童的日常生活進(jìn)行了專題研究,通過(guò)再現(xiàn)上海城市為兒童構(gòu)建的物質(zhì)精神生活環(huán)境,傳達(dá)社會(huì)轉(zhuǎn)型期上海城市的現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化之互動(dòng)關(guān)系。 導(dǎo)論部分界定了文中研究對(duì)象的基本范圍,討論了研究二三十年代上海兒童日常生活的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；然后回顧了國(guó)內(nèi)外兒童史的研究現(xiàn)狀,肯定學(xué)術(shù)界在兒童史研究領(lǐng)域取得的成績(jī),指出這些都為本文的兒童史研究提供借鑒。同時(shí),介紹了文章的研究思路、框架、方法、史料來(lái)源和研究中的不足之處。 文章主體又可分為三個(gè)部分,共四章。第一章為第一部分,總論社會(huì)轉(zhuǎn)型期中的上海兒童概況；從上海兒童人口、上海兒童生活環(huán)境兩個(gè)方面分述社會(huì)轉(zhuǎn)型期間上海對(duì)現(xiàn)代人才的需求以及為兒童發(fā)展提供的契機(jī)。分別考察了兒童人口在上�？�?cè)丝谥械谋戎�、兒童的社�?huì)分層問(wèn)題和兒童生活背景的改變。提出城市按照自身需求來(lái)教養(yǎng)兒童的問(wèn)題,上海把兒童定位為城市未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和主力軍,兒童培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)符合上海城市發(fā)展的需要。 第二、三、四章為第二部分,分別從兒童的物質(zhì)生活、兒童的精神生活、兒童的群體生活來(lái)描述分析兒童日常生活。 第二章敘述兒童的物質(zhì)生活。物質(zhì)生活是反映社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們生活狀況和生活水平的基礎(chǔ)性指標(biāo),這一時(shí)期上海兒童日常生活還是具備了很多現(xiàn)代性特征,涉及到很多具體內(nèi)容,本文主要研究了兒童物質(zhì)生活中的衣食住行、醫(yī)療衛(wèi)生、兒童消費(fèi)來(lái)做為進(jìn)一步分析的依據(jù)。在研究過(guò)程中,考慮到兒童的分層分類,注重不同社會(huì)階層兒童的物質(zhì)生活條件的差異,并特別突出研究了工人家庭中兒童的物質(zhì)生活狀況,在內(nèi)容和層面上都能反映出1927-1937年問(wèn)上海兒童物質(zhì)生活水平的輪廓,又可見(jiàn)微知著,在社會(huì)給兒童提供的物質(zhì)生活層面上展示上海的社會(huì)變遷。 第三章?lián)袢和慕逃�、兒童的娛�?lè)為分析對(duì)象,通過(guò)對(duì)社會(huì)給予兒童的教育環(huán)境的度量、教育內(nèi)容的實(shí)施、新型娛樂(lè)方式的出現(xiàn)和兒童節(jié)的設(shè)立來(lái)建構(gòu)起兒童精神生活的概貌。發(fā)現(xiàn)兒童的教育以順應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型潮流、服務(wù)上海城市、促進(jìn)兒童全面發(fā)展為依歸,兒童娛樂(lè)方面突出了與時(shí)俱進(jìn)的兒童圖書、塑造新民的兒童玩具、應(yīng)運(yùn)而生的兒童電影和呼喚現(xiàn)代人才的兒童節(jié)與兒童年。無(wú)論是初等學(xué)校教育的快速前行,還是全方位社會(huì)教育的熏陶,以及與時(shí)俱進(jìn)的兒童娛樂(lè),還有專門成立的兒童節(jié)和兒童年等,都表達(dá)上海社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的呼喚和教養(yǎng)。 第四章分析了兒童的群體生活和現(xiàn)代人格的養(yǎng)成。群體生活也是兒童日常生活的重要組成部分,文章從兒童的家庭生活和團(tuán)體生活兩方面著手,以孩子劇團(tuán)這一純粹的兒童團(tuán)體為例,分析兒童群體生活的現(xiàn)代成份,社會(huì)轉(zhuǎn)型期的兒童群體生活以兒童為中心,體現(xiàn)兒童的能動(dòng)性和主體性。 兒童進(jìn)行日常生活也是兒童社會(huì)化的過(guò)程,物質(zhì)生活、精神生活、群體生活的現(xiàn)代化特征將1927-1937年上海兒童鍛煉為具有現(xiàn)代人格特征的現(xiàn)代人,人的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)方可得到辯證的統(tǒng)一。第四章還從兒童生活技能的積累、社會(huì)角色的塑造、行為規(guī)范的約束和價(jià)值觀念的養(yǎng)成來(lái)透析兒童的現(xiàn)代人格以及兒童發(fā)展和社會(huì)變遷的互動(dòng)。 第三部分是結(jié)語(yǔ),指出人的現(xiàn)代化與社會(huì)的現(xiàn)代化密不可分,兒童發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的一部分,同時(shí)兒童的發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展具有反作用,他們?cè)诔赡旰髮?duì)社會(huì)的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。兒童培養(yǎng)理念的確立既要符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求,同時(shí)反作用于社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷。家庭、社會(huì)、政府對(duì)1927-1937年問(wèn)上海兒童的成長(zhǎng)發(fā)展均具有無(wú)可替代的作用,他們的合力造就未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)接班人；1927-1937年間上海兒童日常生活是現(xiàn)代化和傳統(tǒng)社會(huì)交相滲透的結(jié)果,生活方式在傳統(tǒng)中趨新和超越；而上海社會(huì)轉(zhuǎn)型與兒童日常生活現(xiàn)代化又具有全方位的、滲透式的、彼此互動(dòng)的特點(diǎn)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：K263

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本文編號(hào)：2376853