本文關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時期重慶國民教育教師生存狀態(tài)研究

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【摘要】：伴隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的推進(jìn),當(dāng)前階段的教育工作急需要充分重視學(xué)生的生命教育,同樣也要重視教育工作者的現(xiàn)實(shí)需求。作為教育工作的核心及基礎(chǔ)工作,國民教育工作中教育工作者的教學(xué)工作開展對學(xué)生有著十分重要的影響,教師的生存狀態(tài)需要受到政府、社會的重視。自1937年盧溝橋事變,從此拉開了全面抗戰(zhàn)的序幕。在中華民族的危機(jī)時刻,人民民族情懷日益濃厚,出現(xiàn)了集合整個國家的力量對抗入侵者。因而,“政教合一”、可以喚醒民智、推動抗戰(zhàn)勝利的國民教育正式進(jìn)入了歷史的舞臺。國民教育工作的開展其目標(biāo)在于推動教育的普及化,開啟民智。教育工作的廣泛開展就要求具備充足的教育基礎(chǔ),需要廣大教育工作者的支持。在抗戰(zhàn)過程中,面臨著外國侵略的歷史危機(jī),國民教育實(shí)現(xiàn)了迅速的發(fā)展,然而在這一背景下依舊具有很多問題。國民教育的教育工作者社會地位低下、人員嚴(yán)重不足,難以解決特殊時期的教育要求。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由多種原因引起的,其中重慶地區(qū)的教育是相對比較發(fā)達(dá)的,但是對于物質(zhì)及待遇的無保障性等均會造成師資力量的大量削弱,然而物質(zhì)待遇的低下是影響教育發(fā)展的影響因素。在抗戰(zhàn)期間,國民教育工作者的待遇非常低,難以解決其生存的基本需求。較低的待遇造成師資的嚴(yán)重匱乏,對教育工作者團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性及其專業(yè)素質(zhì)的提升產(chǎn)生了負(fù)面影響。各級行政機(jī)構(gòu)為了有效改善師資隊(duì)伍的質(zhì)量,積極推進(jìn)國民教育工作,實(shí)行了多項(xiàng)舉措,例如建設(shè)多層次的教育機(jī)制、采取檢定機(jī)制,然而由于多種因素的影響難以實(shí)現(xiàn)理想成效。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：K265

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1305501