本文關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)時期國家最高學術(shù)獎的設(shè)立及其影響

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【摘要】：1940年到1946年,國民政府教育部組成學術(shù)審議委員會,制定《著作發(fā)明及美術(shù)獎勵規(guī)則》,先后組織了6屆學術(shù)評獎。其中,抗戰(zhàn)時期的學術(shù)審議委員會經(jīng)歷了兩屆,主持了五屆學術(shù)評獎。在這五屆中,共計評出獲獎作品241項,其中一等獎15項,二等獎71項,三等獎155項。另外,還有29項作品獲得獎勵,時稱"獎助"。國民政府在抗日戰(zhàn)爭進入相持階段后即時設(shè)立國家最高學術(shù)獎,旨在獎勵戰(zhàn)時科研工作,激勵戰(zhàn)時學術(shù)研究;學術(shù)獎勵評選機構(gòu)的組成及其整個學術(shù)評議過程公開透明,比較好地體現(xiàn)了公正性與權(quán)威性,獲獎作品一流、前沿,得到學界普遍認可,沒有產(chǎn)生任何爭議;抗戰(zhàn)時期國家最高學術(shù)獎的設(shè)立,在全社會產(chǎn)生了積極效應(yīng),引發(fā)了戰(zhàn)時獎勵學術(shù)研究的熱潮,促進了戰(zhàn)時學術(shù)研究,對提高國家抗戰(zhàn)軟實力、實施文化抗戰(zhàn)產(chǎn)生了重要影響。
【作者單位】： 中國人民大學馬克思主義學院;
【分類號】：K265
【正文快照】： 關(guān)于抗戰(zhàn)時期國民政府教育部主導的學術(shù)評獎,學界已經(jīng)發(fā)表了幾篇論文[1]。所發(fā)論文與著作,分別從不同視角,結(jié)合檔案文獻資料,對這一課題做了比較深入、系統(tǒng)的研究。如果再按照以前的思路,圍繞教育部學術(shù)審議委員會對其主要職能、重要活動作中規(guī)中矩的研究,似乎沒有什么意義。

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