發(fā)布時間：2017-10-30 16:00

  本文關鍵詞：烽火搖籃：抗戰(zhàn)時期浙江難童的救濟與教養(yǎng)

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【摘要】：隨著1912年中華民國的成立,各種慈善救濟事業(yè)也得到了政府的關注�？谷諔�(zhàn)爭時期,浙江省作為背靠大海又鄰近長江的膏腴之地,正是抗日戰(zhàn)爭時期東南戰(zhàn)區(qū)的重要組成部分。由于形勢錯綜復雜,戰(zhàn)火蔓延頻仍,處于前線和后方交接區(qū)域,數(shù)以百萬計的手無寸鐵平民的家園被毀于一旦,在戰(zhàn)爭中失去親人的百姓更是嚎啕大哭,大量的難民流離失所,一大批衣衫襤褸的兒童流浪街頭,孤苦無依。1938年國民政府成立振濟委員會,它是抗戰(zhàn)時期國民政府難民救濟與安置的最高機構,各省市縣均設有分支機構。依靠政府的推動,浙省難童才有了歸宿。難童主要來源于戰(zhàn)區(qū),分布范圍廣,類型復雜,管理難度大。那么,如何救濟難童?如何培養(yǎng)其健全的人格和強韌的體魄?如何培育其成為一名合格的國民?這些都是當時國民政府和社會有識之士所必須面臨的緊迫難題。而國民政府作為救濟教養(yǎng)難童的主體,結合當時的條件和環(huán)境,竭盡所能地頒布和實施救濟兒童政策。如浙江第一兒童保育院采取的特殊教育模式：基教班與職教班并存,同時踐行“保教合一”的教育方針,使得難童的文化生產(chǎn)水平得到很大提高。而從制度設計上看,難童救濟教養(yǎng)機構也在一定程度上顯示了現(xiàn)代化的管理模式�？傊�,在烽火中生存下來的幸運兒童,無不是遭受了嚴重的劫難,但對他們而言又是幸運的。對于抗戰(zhàn)時期浙江省難童的救濟教養(yǎng)工作,我們著眼于當時正處于抗戰(zhàn)這樣一個大背景,本著尊重歷史,敬畏歷史的態(tài)度去分析,對其貢獻不會過分夸大,對其不足也無需遮掩�？箲�(zhàn)時期浙江的難童救濟教養(yǎng)工作,不僅為我國延續(xù)了民族命脈,而且還培養(yǎng)了大量的建國人才,對后世產(chǎn)生了深遠影響。
【關鍵詞】：抗日戰(zhàn)爭 浙江難童 救濟教養(yǎng) 保育院
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：K265
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-11
• 一、研究概述7-9
• 二、本文的研究時段、研究方法及主要研究內(nèi)容9
• 三、研究意義9-11
• 第一章 抗戰(zhàn)時期浙江難童產(chǎn)生的背景11-17
• 第一節(jié) 浙江難童的由來11-13
• 第二節(jié) 浙江政府與社會對難童的關注13-17
• 第二章 抗戰(zhàn)時期浙江難童救濟教養(yǎng)機構概況17-33
• 第一節(jié) 難童教養(yǎng)機構的設立17-22
• 第二節(jié) 救濟教養(yǎng)機構的管理22-24
• 第三節(jié) 救濟教養(yǎng)工作的經(jīng)費籌措24-32
• 第四節(jié) 救濟教養(yǎng)工作人員的培訓32-33
• 第三章 抗戰(zhàn)時期浙江難童救濟教養(yǎng)工作33-54
• 第一節(jié) 難童養(yǎng)育33-38
• 第二節(jié) 難童教育38-50
• 第三節(jié) 社會服務50-52
• 第四節(jié) 院祠糾紛52-54
• 第四章 個案分析——碧湖兒童保育院54-60
• 第一節(jié) 碧湖兒童保育院的設立54-55
• 第二節(jié) 院童生產(chǎn)自救55-58
• 第三節(jié) 社會影響58-60
• 結語60-63
• 附表63-78
• 參考文獻78-82
• 致謝82

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