本文關(guān)鍵詞：吉爾吉斯斯坦中方漢語教師跨文化適應研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：跨文化適應是指來自不同文化背景的社會成員在進入陌生的文化環(huán)境之后對新環(huán)境的適應。漢語教師的工作性質(zhì),是在異國開展?jié)h語教學工作,因此,教師對于赴任國的適應好壞,會直接影響漢語教學工作,同樣地,教學工作開展的順利與否,也會影響教師的生活。隨著中吉兩國的友好發(fā)展,“一帶一路”戰(zhàn)略的提出,漢語需求度將會大幅增加,可以預測將會有越來越多的中國教師赴吉工作。雖然吉爾吉斯斯坦與中國新疆接壤,但在語言、宗教信仰、生活習慣等諸多方面,都存在著很大差異,漢語教師初到吉爾吉斯斯坦可能會有不同程度的不適應。因此,研究吉國中方漢語教師的跨文化適應是有必要的。本文在第一部分就選題背景、選題緣由、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究方法做了簡單的概括介紹;第二部分是文章的基礎部分,就中方教師的赴任目的、赴任前準備、吉國的工作生活情況以及職業(yè)評價、吉國評價等進行分析歸類,試圖了解中方教師在吉國的適應狀況,并對原因進行簡單的歸類分析;第三部分和第四部分是文章的中心部分,就跨文化適應影響因素進行分析,從內(nèi)部因素和外部因素兩方面進行分析,并對志愿者選拔環(huán)節(jié)、培訓內(nèi)容、中方管理以及志愿者自身提出相關(guān)對策及建議,希望可以幫助中方教師更好地適應吉國生活。
【關(guān)鍵詞】：中方漢語教師 跨文化適應 對策
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• abstract4-7
• 1.引言7-14
• 1.1 選題背景7
• 1.2 研究目的7
• 1.3 研究意義7-8
• 1.4 相關(guān)文獻綜述8-12
• 1.4.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-10
• 1.4.2 國外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.5 研究設計12-14
• 1.5.1 研究方法12
• 1.5.2 質(zhì)的研究的發(fā)展脈絡12-14
• 2.吉爾吉斯斯坦中方漢語教師跨文化適應現(xiàn)狀調(diào)查14-61
• 2.1 中方教師赴任前的情況調(diào)查14-23
• 2.1.1 赴任原因和目的14-17
• 2.1.2 赴吉前的狀況調(diào)查17-23
• 2.2 中方教師的跨文化適應現(xiàn)狀23-61
• 2.2.1 自然環(huán)境23-25
• 2.2.2 日常生活25-43
• 2.2.3 語言適應43-46
• 2.2.4 人際交往適應46-50
• 2.2.5 心理適應50-53
• 2.2.6 對漢語教師職業(yè)的評價53-55
• 2.2.7 對吉國人評價55-58
• 2.2.8 對中國人評價58-61
• 3.吉國中方教師跨文化適應的影響因素分析61-64
• 3.1 影響跨文化適應的外部因素61
• 3.1.1 經(jīng)濟實力的差異61
• 3.1.2 政局穩(wěn)定與治安問題61
• 3.1.3 社會支持的影響61
• 3.2 影響跨文化適應的內(nèi)部因素61-64
• 3.2.1 個體因素差異62
• 3.2.2 心理轉(zhuǎn)換能力62
• 3.2.3 語言水平62
• 3.2.4 自我保護意識62-63
• 3.2.5 個人經(jīng)歷63-64
• 4.跨文化適應的對策與建議64-66
• 4.1 對志愿者選拔環(huán)節(jié)的建議64
• 4.2 對跨文化培訓內(nèi)容的建議64
• 4.3 對中方的建議64
• 4.4 對志愿者教師的建議64-66
• 4.4.1 了解赴任國語言、提高語言水平64-65
• 4.4.2 主動尋求幫助65
• 4.4.3 了解赴任國文化禁忌65
• 4.4.4 注意自身的言談舉止、樹立好中國教師形象65-66
• 參考文獻66-68
• 后記68

【相似文獻】

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本文編號：383057