"一帶一路"倡議背景下,高職大學生英語學習面臨著不同問題和挑戰(zhàn),英語語言能力已經難以滿足社會發(fā)展要求。本研究對蘇州市兩所高職院校500名大學生進行英語學習問卷調查,旨在了解學生英語學習現狀的同時為高職大學英語教學改革提供一些合理性建議。 

【文章來源】：智庫時代. 2020,(11)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究設計
    (一)研究目的
    (二)研究對象和內容
三、蘇州市兩所高職非英語專業(yè)大學生英語學習現狀調查結果
    (一)高職生英語學習興趣和動機
    (二)高職生英語學習投入
    (三)高職生英語學習信心
    (四)高職生英語水平自我評估
    (五)高職生英語學習突出的問題
    (六)高職生對大學英語教學、教材、教學方法和考核方式的滿意度
    (七)高職生對大學英語教師和教學的期望值
四、結論與對高職大學公共英語教學改革的建議
    (一)結論
    (二)建議
        1.實施多樣性教學,培養(yǎng)英語學習興趣,樹立信心
        2.鞏固舊知識,補充新知識,培養(yǎng)自主學習能力
        3.開展多形式和開放式的第二課堂英語學習


【參考文獻】：
期刊論文
[1]一帶一路背景下地方應用型高校大學英語教學改革探究[J]. 楊孟.  校園英語. 2018(29)
[2]“一帶一路”背景下內地高校中新疆少數民族大學生英語學習現狀研究——以河南省兩所高職高專院校為例[J]. 沈倩.  延安職業(yè)技術學院學報. 2017(03)
[3]高職英語教學現狀調查與英語職業(yè)化教育探究[J]. 邵紅萬.  中國校外教育. 2010(18)
[4]高職非英語專業(yè)學生學習現狀調查設計與研究[J]. 吳石梅.  湖南科技學院學報. 2009(03)
[5]高職高專學生英語學習的現狀調查分析及措施[J]. 王寶愛.  山西經濟管理干部學院學報. 2005(01)



本文編號：3607494