“一帶一路”倡議在實(shí)施過程中面臨人才短缺問題,加強(qiáng)人才培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。2017年修訂的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)倡議的教學(xué)提出明確要求,正是因?yàn)檫@一需要,本文以河南省部分中學(xué)對(duì)中東地區(qū)的地理教學(xué)為例,對(duì)“一帶一路”倡議融入地理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,分析存在的問題和原因,提出對(duì)策,希望能為改進(jìn)“一帶一路”倡議融入我國中學(xué)地理的教學(xué)效果提供參考。研究發(fā)現(xiàn),河南省有較高比例的地理教師對(duì)“一帶一路”倡議基本情況、重要性、中東地區(qū)基本情況及其地理教學(xué)對(duì)倡議實(shí)施的意義等方面有一定認(rèn)識(shí)。多數(shù)學(xué)生清楚“一帶一路”基本概念、認(rèn)為倡議對(duì)自己生活有影響,有學(xué)習(xí)、宣傳倡議的興趣。表明“一帶一路”倡議在一定程度上已融入到中學(xué)地理教學(xué)。目前“一帶一路”倡議融入高中地理教學(xué)存在如下主要問題:教師總體上的認(rèn)知、重視程度不高,相關(guān)教學(xué)活動(dòng)較少,但存在地域差異性,其中市區(qū)學(xué)校教師做的最好,縣城學(xué)校教師次之,鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其以下地區(qū)學(xué)校教師最差。另外,多數(shù)學(xué)生對(duì)倡議相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知、重視程度不夠,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足,學(xué)習(xí)途徑不多,對(duì)倡議在中東地區(qū)實(shí)施過程中面臨的突出問題了解較少,也存在地域差異性,其中市區(qū)學(xué)校高中生表現(xiàn)最好,縣城學(xué)校高中... 

【文章來源】：信陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 技術(shù)路線和研究方法
    1.5 創(chuàng)新之處
第2章 研究綜述和理論基礎(chǔ)
    2.1 研究綜述
        2.1.1 “一帶一路”倡議實(shí)施進(jìn)展
        2.1.2 中學(xué)地理相關(guān)教育教學(xué)研究分析
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 生活教育理論與社會(huì)中心課程論
        2.2.2 建構(gòu)主義理論
        2.2.3 動(dòng)機(jī)理論
        2.2.4 地理課程與教學(xué)論
第3章 “一帶一路”倡議融入河南省高中地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查目的與調(diào)查對(duì)象
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方式
    3.2 問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理
        3.2.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
        3.2.2 調(diào)查數(shù)據(jù)處理
    3.3 調(diào)查結(jié)果
        3.3.1 教師問卷調(diào)查結(jié)果
        3.3.2 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果
第4章 “一帶一路”倡議融入高中地理教學(xué)問題及成因分析
    4.1 “一帶一路”倡議融入高中地理教學(xué)問題
        4.1.1 教師重視程度不高及實(shí)踐活動(dòng)較少
        4.1.2 學(xué)生認(rèn)知不足及重視程度不高
        4.1.3 中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)融入較少
        4.1.4 地理教材編寫和地理課堂融入不足
        4.1.5 學(xué)校對(duì)相關(guān)教育重視程度不足
        4.1.6 中學(xué)地理教學(xué)的相關(guān)研究較少
        4.1.7 河南省高考涉及相關(guān)內(nèi)容較少
    4.2 “一帶一路”倡議融入高中地理教學(xué)現(xiàn)狀問題的成因分析
        4.2.1 師生因素的影響
        4.2.2 城鄉(xiāng)差別的影響
        4.2.3 學(xué)校相關(guān)教育不足
        4.2.4 相關(guān)地理知識(shí)零碎化
        4.2.5 現(xiàn)行中學(xué)地理教材的影響
        4.2.6 應(yīng)試教育體制的影響
        4.2.7 基層政府和媒體宣傳力度不足
第5章 強(qiáng)化“一帶一路”倡議融入高中地理教學(xué)的對(duì)策—以對(duì)中東地區(qū)的地理教學(xué)為例
    5.1 基于中學(xué)地理教師教學(xué)工作的對(duì)策
        5.1.1 提高教師相關(guān)地理教學(xué)意識(shí)
        5.1.2 整合相關(guān)地理知識(shí)
        5.1.3 設(shè)計(jì)專題探究
        5.1.4 完善地理課堂組織方式
    5.2 基于高中生學(xué)習(xí)的對(duì)策
        5.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變
        5.2.2 學(xué)習(xí)方法的選擇
        5.2.3 知識(shí)的獲取
    5.3 基于學(xué)校管理的對(duì)策
        5.3.1 物質(zhì)資料的利用
        5.3.2 科研水平的提高
    5.4 基于家庭教育和社會(huì)發(fā)展的對(duì)策
        5.4.1 強(qiáng)化家庭教育
        5.4.2 加強(qiáng)媒體資源的宣傳和利用
第6章 結(jié)語
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 不足之處
    6.3 前景展望
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間獲得與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄
附錄A
附錄B


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一帶一路”沿線國家旅游地理教學(xué)資源的挖掘和使用研究[J]. 唐琳.  西部素質(zhì)教育. 2018(21)
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[4]“一帶一路”沿線國家和地區(qū)旅游資源的教學(xué)應(yīng)用研究[J]. 石孟旭.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(18)
[5]“絲路新探”研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)——以中亞為例[J]. 劉漢生.  地理教學(xué). 2018(15)
[6]讓實(shí)時(shí)熱點(diǎn)融入地理教學(xué)[J]. 郭英.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(12)
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[9]“一帶一路”背景下的旅游地理教學(xué)策略研究[J]. 李琦,王西.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2018(10)
[10]基于核心素養(yǎng)的思想政治課教學(xué)例談[J]. 趙有權(quán).  基礎(chǔ)教育研究. 2018(09)

碩士論文
[1]時(shí)事熱點(diǎn)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究[D]. 吳雪.陜西師范大學(xué) 2018
[2]中東地區(qū)非傳統(tǒng)安全問題給“一帶一路”發(fā)展倡議帶來的挑戰(zhàn)及治理對(duì)策[D]. 陳韻鴿.南昌大學(xué) 2018
[3]地方高校服務(wù)“一帶一路”的戰(zhàn)略研究[D]. 何南嵐.南華大學(xué) 2018
[4]一帶一路：世界的質(zhì)疑與中國的回應(yīng)[D]. Boero Gianluca.北京外國語大學(xué) 2017
[5]高中地理教學(xué)時(shí)事新聞資源的開發(fā)與應(yīng)用[D]. 文崗.云南師范大學(xué) 2017
[6]時(shí)事新聞在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙玉.河南大學(xué) 2017
[7]高中地理生活化案例教學(xué)策略研究[D]. 潘金珍.廣西師范大學(xué) 2017
[8]地理時(shí)事熱點(diǎn)在地理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張佳.西華師范大學(xué) 2016
[9]時(shí)事熱點(diǎn)材料在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 倪菁.天津師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3413501