發(fā)布時間：2021-09-08 14:00

　　"一帶一路"視域下,高職旅游課證賽崗融合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐,是積極響應《國家職業(yè)教育改革實施方案》,落實高職教育1+X證書的具體行動,也是一種嶄新的嘗試。通過對高職旅游課證賽崗融合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及可行性進行分析,提出:依據(jù)學生的認知規(guī)律序化課、證、賽、崗學習內(nèi)容及目標,通過"淡進旺出、工學融合""雙導師""雙語""小班制"等多種教學手段,循序漸進,螺旋式推進學生職業(yè)素質能力不斷提升,最終促進畢業(yè)生精準銜接"一帶一路"旅游崗位需求,提升就業(yè)能力。研究將在一定程度上創(chuàng)新和拓展高職旅游教育改革理論體系,助力"一帶一路"倡議取得更大的成就。 

【文章來源】：機械職業(yè)教育. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、高職旅游課證賽崗融合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
二、高職旅游課證賽崗融合人才培養(yǎng)模式的可行性
    （一）課證融合
    （二）課賽融合
    （三）課崗融合
    （四）課證賽崗融合
三、高職旅游課證賽崗融合人才培養(yǎng)模式的構建
    （一）運行進程
        1．第一學年教學目標及內(nèi)容。
        2．第二學年教學目標及內(nèi)容。
        3．第三學年教學目標及內(nèi)容。
    （二）實施
        1．淡進旺出、工學融合。
        2．“雙導師”育人。
        3．“雙語”教學。
        4．“小班制”教學。
    （三）存在的問題
        1．建立“一帶一路”沿線國家旅游實訓基地問題。
        2．證書考取問題。
        3．校內(nèi)師資及企業(yè)導師配備問題。
        4．課程安排問題。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課程、資格考試、實際應用一體化教學模式初探——以《導游基礎知識》為例[J]. 布麗布麗·阿賽提,趙直,昝梅.  教育現(xiàn)代化. 2019(91)
[2]課、證、賽、團相融合的財經(jīng)類專業(yè)課程教學改革與探索[J]. 楊樹林.  中國職業(yè)技術教育. 2019(05)
[3]高職教育類課程“雙導師制”:意義、模式與構建策略[J]. 宋興甫.  職教論壇. 2018(09)
[4]“一帶一路”語言戰(zhàn)略規(guī)劃與政策實踐[J]. 梁昊光,張耀軍.  人民論壇·學術前沿. 2018(10)
[5]廣西地方高校旅游管理專業(yè)雙語教學改革探討——基于CBI理念[J]. 鄧秋霞.  四川旅游學院學報. 2018(03)
[6]以賽促學——一種高效率的技能教學新模式[J]. 陳小波.  教育與職業(yè). 2007(09)



本文編號：3390913