在"一帶一路"框架下建立職教聯(lián)盟,可加快職業(yè)教育國(guó)際化的步伐,真正實(shí)現(xiàn)文化互通,達(dá)到共建、共享、共榮。筆者在對(duì)"一帶一路"職教聯(lián)盟模式的研究中,采用了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析法、比較分析法,通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外職教聯(lián)盟建設(shè)的理論和實(shí)踐,找出國(guó)內(nèi)外職教聯(lián)盟建設(shè)的差距,探索職教聯(lián)盟的建設(shè)模式,為"一帶一路"職教聯(lián)盟建設(shè)提供科學(xué)論證和理論建設(shè)準(zhǔn)備,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提供實(shí)踐研究和理論研究的參考。 

【文章來(lái)源】：陜西教育(高教). 2020,(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
建設(shè)模式
國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的合作模式
“一帶一路”職教聯(lián)盟可參考的建設(shè)模式
    1.理念模式
    2.結(jié)構(gòu)模式
    3.運(yùn)行模式
陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院“協(xié)同模式”的實(shí)踐
    1.建章立制，穩(wěn)步推進(jìn)聯(lián)盟建設(shè)
    2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，實(shí)現(xiàn)互通互建共享
    3.服務(wù)沿線(xiàn)國(guó)家，增強(qiáng)文化自信


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]推進(jìn)職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式多元化的探索與實(shí)踐[J]. 毛東升,張晶晶.  工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育. 2018(03)
[3]德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育本土化的探索與實(shí)踐——建構(gòu)“多域互通、融合提升”人才培養(yǎng)模式[J]. 唐春華,李軍利,尹秉奎.  職業(yè)教育研究. 2018(09)
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本文編號(hào)：3283190