本文關鍵詞：大學生情感心理賬戶的內(nèi)在結構及其量表編制

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【摘要】：情感是人們生活的重要內(nèi)容和形式,它規(guī)范著人們的行為方式。在“愛面子、重情感、尚關系”的中國傳統(tǒng)文化背景下,情感問題歷來成為哲學、心理學、社會學等等多學科研究的重要課題。已有研究表明情感是一種有限心理資源,作為一種資源人們往往在心理上會對其進行加工、編碼和估算,這種對情感心理資源在心理上進行加工、編碼和估算的過程就是情感心理賬戶。有關經(jīng)濟結果的心理賬戶研究不少,有時間和關系的心理賬戶研究也有涉及,但對情感心理賬戶研究鮮見。因此,本文這嘗試探討大學生情感心理賬戶。本研究通過文獻研究、開放式調(diào)查、深度訪談以及頭腦風暴法獲得的資料進行歸納,構建大學生情感心理賬戶的內(nèi)在結構維度;通過探索性因素分析探究大學生情感心理賬戶的內(nèi)在結構,并采用驗證性因素分析,進一步驗證情感心理賬戶的理論構建維度;基于正式問卷對大學生情感心理賬戶進行表征分析,著力分析了大學生情感心理賬戶在人口統(tǒng)計學變量上的表征。本研究得出結論如下:(1)通過文獻研究、開放式調(diào)查等方法,從理論上構建了大學生情感心理賬戶內(nèi)在結構維度為五個維度:依戀情感心理賬戶、歸屬情感心理賬戶、自豪情感心理賬戶、感恩情感心理賬戶和容忍情感心理賬戶。在理論構想的基礎上,編制了大學生情感心理賬戶量表,經(jīng)過初試和正式檢測,探索性因素分析發(fā)現(xiàn)為大學生情感心理賬戶由五因素構成;驗證性因素分析表明五因素結構模型較好(RMSEA=0.061,CFI、TLI、IFI等指標都在0.8左右),理論構想的五因素結構得以進一步驗證,這也表明量表具有較好結構效度。然后對量表的信度進行分析,發(fā)現(xiàn)量表具有較好的內(nèi)部一致性信度系數(shù)(總量表信度為0.797,五個分量表信度都在0.730以上)和重測信度(總量表r=0.89,五個分量表r在0.635~0.714之間),這表明大學生情感心理賬戶具有理想的信度。(2)大學生在處理情感問題時存在心理賬戶效應(M±SD=3.90±0.534);其中大學生歸屬情感心理賬戶最為突出,存在更多心理做賬(M±SD=4.11±0.444);但大學生在處理感恩情感時的心理做賬模式相對模糊(M±SD=3.18±0.946),SD=0.946表明大學生在此賬戶上的個體差異較大。(3)從人口統(tǒng)計學變量對大學生情感心理賬戶各分量表影響上看,性別因素對感恩情感心理賬戶與容忍情感心理賬戶影響顯著(t感恩=-2.968,p0.01;t容忍=-2.476,p0.05),且女性在兩者上表現(xiàn)顯著優(yōu)于男性;所學專業(yè)對感恩情感心理賬戶影響邊緣顯著(F(2,495)=2.937,P=0.0540),且文科生在其表現(xiàn)優(yōu)于理科生(P0.05);入學年級對歸屬情感心理賬戶和感恩情感心理賬戶有顯著影響(F(2,495)=2.751,P0.05;(F(2,495)=3.963,P0.01),且大一學生在歸屬情感心理賬戶上表現(xiàn)最好(M=3.60),且顯著優(yōu)于大二與大三學生(p0.01,p0.05)。本研究結果對詮釋大學生情感心理賬戶內(nèi)涵和培養(yǎng)正向情感心理賬戶有一定的理論和實踐意義,但本研究也存在一些不足:一是本研究因樣本數(shù)量有限,沒有制定大學生情感心理賬戶常模;二是關于情感心理賬戶的維度建構是否為最合適架構理論目前還有待進一步研究;三是研究方法上主要是采用自評問卷調(diào)查法,有可能存在共同方法變異。后續(xù)研究應該擴大研究樣本,建立量表常模,此外還要采用更嚴密的研究設計,避免因共同方法變異所產(chǎn)生的誤差。
【關鍵詞】：大學生 情感 經(jīng)濟心理賬戶 情感心理賬戶 量表編制
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 1 引言9-11
• 2 文獻綜述11-19
• 2.1 情感心理賬戶的有關理論11-16
• 2.1.1 情感理論11-13
• 2.1.2 心理賬戶理論13-16
• 2.2 情感心理賬戶的相關研究16-17
• 2.3 以往研究不足17-18
• 2.4 選題意義18-19
• 2.4.1 理論意義18
• 2.4.2 現(xiàn)實意義18-19
• 3 研究設計19-21
• 3.1 研究目標19
• 3.2 研究內(nèi)容19
• 3.3 研究方法19
• 3.4 研究路徑19-21
• 4 研究一：大學生情感心理賬戶內(nèi)在結構維度的構建21-25
• 4.1 研究目的21
• 4.2 研究方法21-22
• 4.2.1 研究工具21
• 4.2.2 研究程序21-22
• 4.2.3 被試22
• 4.3 研究結果22-23
• 4.3.1 開放式問卷統(tǒng)計分析結果22-23
• 4.3.2 深度訪談法與頭腦風暴法統(tǒng)計分析結果23
• 4.4 小結23-25
• 5 研究二： 大學生情感心理賬戶量表的編制25-35
• 5.1 研究目的25
• 5.2 研究方法25
• 5.3 研究步驟25-26
• 5.3.1 題目編制26
• 5.3.2 初試26
• 5.3.3 正式測量26
• 5.4 結果與分析26-35
• 5.4.1 項目分析26-27
• 5.4.2 探索性因素分析27-30
• 5.4.3 驗證性因素分析30-32
• 5.4.4 信效度檢驗32-33
• 5.4.5 小結33-35
• 6 研究三：大學生情感心理賬戶的表征分析35-38
• 6.1 大學生情感心理賬戶總體特點分析35
• 6.2 大學生情感心理賬戶在人口統(tǒng)計學上表征35-38
• 6.2.1 大學生情感心理賬戶在性別因素的特征35-36
• 6.2.2 大學生情感心理賬戶在所學專業(yè)上特征36
• 6.2.3 大學生情感心理賬戶在年級上的特點36-38
• 7 總體結果與綜合討論38-42
• 7.1 總體結果38-39
• 7.2 綜合討論39-42
• 7.2.1 維度建構方面討論39
• 7.2.2 大學生情感心理賬戶表征研究探討39-42
• 8 研究結論與不足及展望42-44
• 8.1 研究結論42
• 8.2 研究不足與展望42-44
• 8.2.1 本研究不足42
• 8.2.2 本研究展望42-44
• 參考文獻44-48
• 附錄48-52
• 致謝52

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本文編號：553681