本文關(guān)鍵詞：石漠化地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：環(huán)境意識(shí)是人們對(duì)客觀存在的生態(tài)環(huán)境的主觀反映,環(huán)境意識(shí)已被視為現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,被用作衡量一個(gè)國家、民族和個(gè)人文明程度的基本標(biāo)準(zhǔn),對(duì)指導(dǎo)人與自然的關(guān)系有巨大意義。意識(shí)引導(dǎo)行為,要想從根本上解決環(huán)境污染的問題,改變?cè)袩o節(jié)制的生產(chǎn)方式,就必須從人類的環(huán)境意識(shí)抓起。在此背景下,關(guān)于人類的環(huán)境意識(shí)的研究就成了合乎潮流的研究熱點(diǎn)。而今石漠化已經(jīng)嚴(yán)重影響到了西南地區(qū)的生態(tài)平衡和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在西部大開發(fā)的政策下,為了更好的維持經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展,就必須讓當(dāng)?shù)毓駱淞⒄_的環(huán)境意識(shí),而中小學(xué)生是未來環(huán)境的主人,對(duì)中小學(xué)生的環(huán)境教育關(guān)系到將來整個(gè)環(huán)境建設(shè)的發(fā)展,也是提升公民環(huán)境意識(shí)的重要途徑,所以對(duì)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育與研究就顯得十分重要。本研究從內(nèi)隱環(huán)境意識(shí)和外顯環(huán)境意識(shí)兩個(gè)方面入手,內(nèi)隱環(huán)境意識(shí)采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(IAT)研究石漠化地區(qū)小學(xué)六年級(jí)和初中三年級(jí)共75名學(xué)生的環(huán)境意識(shí)的內(nèi)隱態(tài)度。結(jié)果表明:石漠化地區(qū)中小學(xué)生存在明顯的內(nèi)隱環(huán)境意識(shí),同時(shí)IAT所測(cè)得內(nèi)隱環(huán)境意識(shí)不存在年級(jí)、性別差異。外顯環(huán)境意識(shí)采用問卷調(diào)查法,通過以往的理論研究把環(huán)境意識(shí)劃分為環(huán)境知識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為傾向三個(gè)部分,編制《石漠化地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)量表》,選取初中生、高中生和中專生共900名被試進(jìn)行施測(cè),并對(duì)施測(cè)結(jié)果進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析,得到學(xué)生在性別、學(xué)業(yè)階段、民族、家庭居住地以及父母受教育水平不同變量下環(huán)境意識(shí)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】：環(huán)境意識(shí) 石漠化 中小學(xué)生 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)試 綜合評(píng)測(cè)
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 1 研究背景8-16
• 1.1 環(huán)境意識(shí)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)8-10
• 1.1.1 環(huán)境意識(shí)的內(nèi)涵8-9
• 1.1.2 環(huán)境意識(shí)的結(jié)構(gòu)9-10
• 1.2 環(huán)境意識(shí)的評(píng)測(cè)10-13
• 1.2.1 國外環(huán)境意識(shí)的評(píng)測(cè)10-11
• 1.2.2 國內(nèi)環(huán)境意識(shí)的評(píng)測(cè)11-12
• 1.2.3 國內(nèi)外環(huán)境意識(shí)評(píng)測(cè)研究的評(píng)述12-13
• 1.3 國內(nèi)外環(huán)境意識(shí)調(diào)查研究進(jìn)展13-16
• 1.3.1 國外環(huán)境意識(shí)調(diào)查研究進(jìn)展13-15
• 1.3.2 國內(nèi)環(huán)境意識(shí)調(diào)查研究進(jìn)展15-16
• 2 研究意義16-18
• 2.1 研究環(huán)境意識(shí)的意義17
• 2.2 研究石漠化地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)的意義17-18
• 3 實(shí)驗(yàn)研究（一）：石漠化地區(qū)中小學(xué)生內(nèi)隱環(huán)境意識(shí)研究18-22
• 3.1 研究目標(biāo)與內(nèi)容18
• 3.2 實(shí)驗(yàn)被試18
• 3.3 實(shí)驗(yàn)材料18-19
• 3.4 實(shí)驗(yàn)儀器19
• 3.5 測(cè)驗(yàn)方法與流程19-20
• 3.6 數(shù)據(jù)處理20
• 3.7 結(jié)果與分析20-22
• 3.7.1 中小學(xué)生對(duì)環(huán)境意識(shí)內(nèi)隱態(tài)度的描述統(tǒng)計(jì)20-21
• 3.7.2 男女生對(duì)環(huán)境意識(shí)內(nèi)隱態(tài)度的差異比較21
• 3.7.3 不同年級(jí)對(duì)環(huán)境意識(shí)內(nèi)隱態(tài)度的差異比較21-22
• 3.7.4 討論22
• 4 實(shí)驗(yàn)研究（二）：石漠化地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)量表編制22-44
• 4.1 研究目標(biāo)與內(nèi)容22-23
• 4.2 研究方法23-24
• 4.2.1 編制《石漠化地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)初測(cè)量表》23
• 4.2.2 編制《石漠化地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)量表》23-24
• 4.3 石漠化地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)量開放問卷調(diào)查結(jié)果24-27
• 4.3.1 環(huán)境知識(shí)內(nèi)容及頻率分布24-25
• 4.3.2 環(huán)境態(tài)度內(nèi)容及頻率分布25-26
• 4.3.3 環(huán)境行為傾向內(nèi)容及頻率分布26-27
• 4.4 《石漠化地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)問卷》編制27-40
• 4.4.1 環(huán)境知識(shí)內(nèi)容探索性因素分析27-33
• 4.4.2 環(huán)境態(tài)度內(nèi)容探索性因素分析33-37
• 4.4.3 環(huán)境行為傾向內(nèi)容探索性因素分析37-40
• 4.5 環(huán)境意識(shí)結(jié)構(gòu)模型擬合40-41
• 4.6 《石漠化地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)量表》信效度檢驗(yàn)41-44
• 4.6.1 信度檢驗(yàn)41-42
• 4.6.2 效度檢驗(yàn)42-44
• 5 石漠化地區(qū)中小學(xué)生外顯環(huán)境意識(shí)綜合評(píng)價(jià)44-49
• 5.1 學(xué)生個(gè)體特征與環(huán)境意識(shí)的關(guān)系44-46
• 5.1.1 不同性別與環(huán)境意識(shí)的關(guān)系44-45
• 5.1.2 不同學(xué)業(yè)階段與環(huán)境意識(shí)的關(guān)系45-46
• 5.1.3 民族與環(huán)境意識(shí)的關(guān)系46
• 5.2 中小學(xué)生家庭狀況與環(huán)境意識(shí)的關(guān)系46-49
• 5.2.1 學(xué)生家庭居住地與環(huán)境意識(shí)的關(guān)系46-47
• 5.2.2 父母受教育水平與環(huán)境意識(shí)的關(guān)系47-49
• 6 結(jié)論與建議49-52
• 6.1 結(jié)論49
• 6.2 建議49-50
• 6.3 本文研究的不足之處50-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄一55-56
• 附錄二56-61
• 附錄三61-62
• 后記62-63

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