公正世界信念對農村留守初中生情緒體驗的影響:多重中介效應分析
發(fā)布時間:2021-10-31 09:18
本研究意在考察個人公正世界信念和感恩在一般公正世界信念對農村留守初中生情緒體驗影響中的多重中介作用。采用《一般/個人公正世界信念量表》、《感恩問卷CGQ-6》和《快樂感量表》對315名農村留守初中生進行了測量。結果發(fā)現(xiàn):(1)除感恩與消極情緒間外,變量間相關均顯著;(2)個人公正世界信念和感恩納入回歸方程后,一般公正世界信念對積極情感的作用不再顯著;(3)個人公正信念納入回歸方程后,一般公正世界信念對消極情感的作用不再顯著。結論:個人公正世界信念和感恩在一般公正世界信念與情緒體驗間起到完全中介作用。
【文章來源】:中國特殊教育. 2017,(01)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:5 頁
【部分圖文】:
完全中介模型路徑圖
涿揮邢喙?性,因此只探討個人公正世界信念的中介作用。結果如表3所示,納入個人公正世界信念后,一般公正世界信念對消極情緒的作用由0.22降為0.05,且不再顯著;這表明一般公正世界信念對積極情緒的作用完全通過個人公正世界信念來實現(xiàn)。表3消極情緒為因變量的中介作用分析結果預測變量方程0(因變量:消極情緒)方程1(因變量:個人公正)方程2(因變量:消極情緒)βtβtβt一般公正世界信念-0.22***-4.000.61***13.48-0.050.78個人公正世界信念-0.10**-2.92R20.050.370.07圖1完全中介模型路徑圖基于回歸分析結果,運用Amos建構完全中介模型如圖1所示,該完全中介模型的χ2=4.91,df=4,p=0.30,部分中介模型(增加了一般公正世界信念到消極情緒和積極情緒兩條路徑)的χ2=2.20,df=2,兩模型Δχ2=2.71,Δdf=2,p=0.26,表明該完全中介模型與部分中介模型之間沒有顯著差異。完全中介模型擬合指數(shù)分別是RMSEA=0.03,GFI=0.99,IFI=1.0,CIF=1.0,表明模型擬合很好。由圖1可以看出,共有三條路徑實現(xiàn)一般公正世界信念對積極情緒的作用,有一條路徑實現(xiàn)一般公正世界信念對消極情緒的作用。對模型中的中介效應進行Bootstrap檢驗,結果如表4所示:所有效應量的95%置信區(qū)間均在0的一側,表明所有中介效應顯著。表4中介效應檢驗結果中介路徑效應量95%置信區(qū)間下限上限一般公正世界信念→個人公正世界信念→積極情緒0.140.070.21一般公正世界信念→個人公正世界信念→感恩→積極情緒0.030.010.07一般公正世界信念→感恩→積極情緒0.050.010.10一般公正世界信念→個人公正世界信念→消極情緒-0.16-0.22-0.09·82·
【參考文獻】:
期刊論文
[1]公正世界信念對青少年主觀幸福感的影響:心理韌性和自尊的鏈式中介效應[J]. 李雪平,李雙雙. 中國特殊教育. 2016(03)
[2]貧困大學生感戴與主觀幸福感的關系:鏈式中介效應分析[J]. 廖軍和,歐陽儒陽,左春榮,李相南,蘇永強. 中國臨床心理學雜志. 2015(04)
[3]農村初中生公正世界信念、感恩和時間管理對學業(yè)成績的影響——調節(jié)與中介作用分析[J]. 張陸,游志麒. 中國特殊教育. 2014(11)
[4]公正世界信念對低社會階層的雙重作用[J]. 郭永玉,周春燕. 西南大學學報(社會科學版). 2014(01)
[5]青少年物質主義與幸福感的關系:感恩的中介作用[J]. 謝曉東,張衛(wèi),喻承甫,周雅頌,葉瀚琛,陳嘉俊. 心理科學. 2013(03)
[6]“蟻族”群體的公正世界信念與幸福感研究[J]. 蔣獎,王榮,張雯. 心理發(fā)展與教育. 2013(02)
[7]公正世界信念——重建公正的雙刃劍[J]. 周春燕,郭永玉. 心理科學進展. 2013(01)
[8]農村留守兒童主觀幸福感與公正世界信念的關系研究[J]. 張莉,申繼亮. 中國特殊教育. 2011(06)
[9]感恩:人格研究的新專題[J]. 胡瑜,孫燈勇. 華東師范大學學報(教育科學版). 2010(04)
[10]感恩及其與幸福感的關系[J]. 喻承甫,張衛(wèi),李董平,肖婕婷. 心理科學進展. 2010(07)
博士論文
[1]青少年學生人格與主觀幸福感的關系[D]. 張興貴.華南師范大學 2003
碩士論文
[1]特質感恩對初中生親社會行為的影響研究[D]. 李貞珍.西南大學 2013
本文編號:3467866
【文章來源】:中國特殊教育. 2017,(01)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:5 頁
【部分圖文】:
完全中介模型路徑圖
涿揮邢喙?性,因此只探討個人公正世界信念的中介作用。結果如表3所示,納入個人公正世界信念后,一般公正世界信念對消極情緒的作用由0.22降為0.05,且不再顯著;這表明一般公正世界信念對積極情緒的作用完全通過個人公正世界信念來實現(xiàn)。表3消極情緒為因變量的中介作用分析結果預測變量方程0(因變量:消極情緒)方程1(因變量:個人公正)方程2(因變量:消極情緒)βtβtβt一般公正世界信念-0.22***-4.000.61***13.48-0.050.78個人公正世界信念-0.10**-2.92R20.050.370.07圖1完全中介模型路徑圖基于回歸分析結果,運用Amos建構完全中介模型如圖1所示,該完全中介模型的χ2=4.91,df=4,p=0.30,部分中介模型(增加了一般公正世界信念到消極情緒和積極情緒兩條路徑)的χ2=2.20,df=2,兩模型Δχ2=2.71,Δdf=2,p=0.26,表明該完全中介模型與部分中介模型之間沒有顯著差異。完全中介模型擬合指數(shù)分別是RMSEA=0.03,GFI=0.99,IFI=1.0,CIF=1.0,表明模型擬合很好。由圖1可以看出,共有三條路徑實現(xiàn)一般公正世界信念對積極情緒的作用,有一條路徑實現(xiàn)一般公正世界信念對消極情緒的作用。對模型中的中介效應進行Bootstrap檢驗,結果如表4所示:所有效應量的95%置信區(qū)間均在0的一側,表明所有中介效應顯著。表4中介效應檢驗結果中介路徑效應量95%置信區(qū)間下限上限一般公正世界信念→個人公正世界信念→積極情緒0.140.070.21一般公正世界信念→個人公正世界信念→感恩→積極情緒0.030.010.07一般公正世界信念→感恩→積極情緒0.050.010.10一般公正世界信念→個人公正世界信念→消極情緒-0.16-0.22-0.09·82·
【參考文獻】:
期刊論文
[1]公正世界信念對青少年主觀幸福感的影響:心理韌性和自尊的鏈式中介效應[J]. 李雪平,李雙雙. 中國特殊教育. 2016(03)
[2]貧困大學生感戴與主觀幸福感的關系:鏈式中介效應分析[J]. 廖軍和,歐陽儒陽,左春榮,李相南,蘇永強. 中國臨床心理學雜志. 2015(04)
[3]農村初中生公正世界信念、感恩和時間管理對學業(yè)成績的影響——調節(jié)與中介作用分析[J]. 張陸,游志麒. 中國特殊教育. 2014(11)
[4]公正世界信念對低社會階層的雙重作用[J]. 郭永玉,周春燕. 西南大學學報(社會科學版). 2014(01)
[5]青少年物質主義與幸福感的關系:感恩的中介作用[J]. 謝曉東,張衛(wèi),喻承甫,周雅頌,葉瀚琛,陳嘉俊. 心理科學. 2013(03)
[6]“蟻族”群體的公正世界信念與幸福感研究[J]. 蔣獎,王榮,張雯. 心理發(fā)展與教育. 2013(02)
[7]公正世界信念——重建公正的雙刃劍[J]. 周春燕,郭永玉. 心理科學進展. 2013(01)
[8]農村留守兒童主觀幸福感與公正世界信念的關系研究[J]. 張莉,申繼亮. 中國特殊教育. 2011(06)
[9]感恩:人格研究的新專題[J]. 胡瑜,孫燈勇. 華東師范大學學報(教育科學版). 2010(04)
[10]感恩及其與幸福感的關系[J]. 喻承甫,張衛(wèi),李董平,肖婕婷. 心理科學進展. 2010(07)
博士論文
[1]青少年學生人格與主觀幸福感的關系[D]. 張興貴.華南師范大學 2003
碩士論文
[1]特質感恩對初中生親社會行為的影響研究[D]. 李貞珍.西南大學 2013
本文編號:3467866
本文鏈接:http://www.sikaile.net/shekelunwen/xinlixingwei/3467866.html