采用頓悟-分析自我報(bào)告范式,以遠(yuǎn)距離聯(lián)想任務(wù)為實(shí)驗(yàn)材料,從工作記憶容量和工作記憶負(fù)荷兩個(gè)角度考察了工作記憶對(duì)頓悟和分析型問(wèn)題解決的影響。結(jié)果表明,高工作記憶容量個(gè)體分析型問(wèn)題解決的表現(xiàn)優(yōu)于低工作記憶容量者,但在頓悟表現(xiàn)上無(wú)顯著差異;工作記憶負(fù)荷較小時(shí)個(gè)體分析型問(wèn)題解決表現(xiàn)更佳,但對(duì)頓悟表現(xiàn)沒(méi)有影響。說(shuō)明通過(guò)分析解決創(chuàng)造性問(wèn)題的表現(xiàn)依賴(lài)于工作記憶的支持,而通過(guò)頓悟解決問(wèn)題的表現(xiàn)與工作記憶無(wú)關(guān)。 

【文章來(lái)源】：心理科學(xué). 2019,42(04)北大核心CSSCICSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 實(shí)驗(yàn)1工作記憶容量對(duì)個(gè)體創(chuàng)造性問(wèn)題解決的影響
    2.1 被試
    2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    2.3 實(shí)驗(yàn)任務(wù)
    2.4 實(shí)驗(yàn)流程
    2.5 結(jié)果
        2.5.1 WMC結(jié)果
        2.5.2 創(chuàng)造性問(wèn)題解決表現(xiàn)
        2.5.3 高、低WMC被試采用兩種解決方式的數(shù)量
    2.6 討論
3 實(shí)驗(yàn)2工作記憶負(fù)荷對(duì)個(gè)體創(chuàng)造性問(wèn)題解決的影響
    3.1 被試
    3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.3 實(shí)驗(yàn)任務(wù)
    3.4 實(shí)驗(yàn)流程
    3.5 結(jié)果
        3.5.1 創(chuàng)造性問(wèn)題解決表現(xiàn)
        3.5.2 高、低工作記憶負(fù)荷下采用不同解決方式的表現(xiàn)
    3.6 討論
4 總討論
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工作記憶容量對(duì)創(chuàng)造性思維的預(yù)測(cè)[J]. 徐展,李強(qiáng)強(qiáng),邱江.  心理科學(xué). 2017(01)
[2]教師創(chuàng)造性教學(xué)行為對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造性問(wèn)題解決的影響[J]. 吳潔清,董勇燕,周治金.  應(yīng)用心理學(xué). 2015(03)
[3]字謎解決中的“啊哈”效應(yīng):來(lái)自ERP研究的證據(jù)[J]. 邱江,張慶林.  科學(xué)通報(bào). 2007(22)
[4]頓悟的大腦機(jī)制[J]. 羅勁.  心理學(xué)報(bào). 2004(02)

碩士論文
[1]不同動(dòng)機(jī)強(qiáng)度趨近（回避）情緒對(duì)遠(yuǎn)距離聯(lián)想的影響[D]. 許施揚(yáng).陜西師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3447231