反應(yīng)抑制是一種個體在復雜的環(huán)境中,能夠成功的阻止或壓抑不符合當前需要或不恰當行為反應(yīng)的能力,反映了個體對外界不斷變化環(huán)境的靈活反應(yīng)和適應(yīng),對日常生活的維持和發(fā)展具有重要意義。在眾多反應(yīng)抑制的影響因素中,負性情緒對反應(yīng)抑制的影響在近些年成為研究的熱點之一。然而,已有的研究結(jié)果并不一致。其中,大部分研究發(fā)現(xiàn)了負性情緒對反應(yīng)抑制的干擾作用,這是由于負性情緒具有注意加工優(yōu)勢（深加工）,會占用個體有限的注意資源,使用于執(zhí)行控制的資源減少進而干擾個體反應(yīng)抑制的執(zhí)行。但同時,也有少部分研究發(fā)現(xiàn)了負性情緒對反應(yīng)抑制的促進作用。這是由于相比中性條件,負性情緒能夠有效地提升個體的喚醒水平（高喚醒）,使個體的身心處于活動的最佳狀態(tài),更快地識別即將出現(xiàn)的停止信號,激活停止任務(wù),促進反應(yīng)抑制的執(zhí)行。可是,負性情緒究竟在什么條件下會對反應(yīng)抑制產(chǎn)生干擾,什么條件下會產(chǎn)生促進,尚未可知。通過對相關(guān)文獻的梳理,我們發(fā)現(xiàn),已有的研究中采用的任務(wù)雖然都稱為“情緒性停止信號任務(wù)”（eSST）,但不同研究中的范式各不相同,這使得不同的研究結(jié)果之間無法直接比較。當前的研究者多基于負性情緒對反應(yīng)抑制單方面的影響進行考察（負性情緒加... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

經(jīng)典SST任務(wù)圖

西南大學碩士學位論文觀指標，較好地考察個體的行為抑制能力(Bissett &Logan, 2011；Hughes, Johnston,Fulham, Budd & Michie, 2013)。目前研究者多通過在 SST 任務(wù)中引入情緒刺激的方式，即采用情緒性停止信號任務(wù)（emotional stop signal task, eSST）來研究情緒對反應(yīng)抑制的影響。

Go 試次的正確率、平均反應(yīng)時以及在 Stop 試次中的成功停止次數(shù)在每個block 結(jié)束之后由程序自動計算并反饋給被試，主試需要以此確保每位被試均充分理解任務(wù)的指導語并按實驗要求進行了反應(yīng)。正式實驗的任務(wù)要求與練習階段相同，只是在每個階段的時間更長，練習階段數(shù)據(jù)未納入最終統(tǒng)計分析。圖 4 負性與中性面孔材料示例（負性面孔圖片包括不同負性情緒類型的面孔圖片）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]國際情緒圖片系統(tǒng)的本土化研究:在中國大學生群體中的評定[J]. 劉瀟楠,許翱翔,周仁來.  中國臨床心理學雜志. 2009(06)
[2]大學生面孔表情材料的標準化及其評定[J]. 王妍,羅躍嘉.  中國臨床心理學雜志. 2005(04)
[3]中國情緒圖片系統(tǒng)的編制——在46名中國大學生中的試用[J]. 白露,馬慧,黃宇霞,羅躍嘉.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2005(11)

碩士論文
[1]悲傷情緒對反應(yīng)抑制的影響及其神經(jīng)機制[D]. 王永明.西南大學 2016



本文編號：3435305