氣質(zhì)是個(gè)體在以生物學(xué)為基礎(chǔ)的反應(yīng)性上表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)體差異。在面對(duì)新異刺激時(shí),表現(xiàn)出較多趨近行為和積極情緒的兒童被稱為趨近兒童,而表現(xiàn)出較多退縮行為和消極情緒的兒童被稱為抑制兒童。在社交活動(dòng)中,趨近兒童更多地發(fā)起社交,也更容易出現(xiàn)攻擊行為,因此更多地發(fā)展出外化性行為問(wèn)題;而抑制兒童在社交活動(dòng)中往往缺乏主動(dòng)性,更多地發(fā)展出內(nèi)化性行為問(wèn)題。本研究主要采用實(shí)驗(yàn)室情景觀察與問(wèn)卷調(diào)查,以85名兒童為研究對(duì)象進(jìn)行追蹤研究,考察趨近和抑制兒童在合作與競(jìng)爭(zhēng)情境下的社交行為,以及社交行為對(duì)于趨近和抑制兒童的行為問(wèn)題發(fā)展的調(diào)節(jié)作用。本研究的結(jié)果主要有:(1)趨近兒童在合作和競(jìng)爭(zhēng)情境中都會(huì)有更多親和行為。抑制兒童在合作情境中會(huì)有更多的關(guān)注與無(wú)所事事的行為。(2)在合作情境中,親和行為或同伴關(guān)注較少的高抑制兒童,發(fā)展出更多的同伴問(wèn)題;對(duì)抗行為多的高趨近兒童,出現(xiàn)更多的多動(dòng)問(wèn)題。(3)在競(jìng)爭(zhēng)情境中,對(duì)抗行為少的高抑制兒童,出現(xiàn)更多的情緒問(wèn)題;對(duì)同伴關(guān)注少的高抑制兒童,會(huì)有更多的外化問(wèn)題。該研究從個(gè)體的穩(wěn)定特質(zhì)和目標(biāo)導(dǎo)向情境中的行為表現(xiàn)兩方面揭示了氣質(zhì)和社交行為對(duì)兒童行為問(wèn)題發(fā)展的作用,說(shuō)明趨近和抑制兒童都需要表現(xiàn)出與情境相符的行為才能更有利于其行為發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)。
【學(xué)位單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B848
【部分圖文】：

實(shí)驗(yàn)室外等候。本研究采用積木任務(wù)，以要求兒童搭積木的形式進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)設(shè)置合作與競(jìng)??爭(zhēng)兩種情境，每種情境任務(wù)限時(shí)５分鐘。在合作情境中，給兒童提供充足的積木，要求兒??童合作搭積木，只要兒童能夠一起搭出指定積木模型（圖３．１），就可以獲得禮物。在競(jìng)爭(zhēng)情??境中，給兒童提供的積木只能使一人搭出指定模型，要求兒童進(jìn)行比賽搭各自的積木，最??先搭出指定積木模型（圖３．２）的兒童才可以獲得禮物。在每個(gè)情境中，主試都會(huì)與兒童確認(rèn)??任務(wù)目標(biāo)，確保兒童完全理解情境與自己的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)，兩種實(shí)驗(yàn)情境在??被試內(nèi)平衡。??圖３．１合作情境中積木模型?圖３．２競(jìng)爭(zhēng)情境中積木模型??實(shí)驗(yàn)全程采取視頻錄像的方式記錄，在實(shí)驗(yàn)后對(duì)其進(jìn)行編碼�；冢龋酰睿睿椋酰�，Ｂｅｋｋｅｒｉｎｇ??和Ｃｉｌｌｅｓｓｅｎ（２００９）的編碼方案對(duì)每個(gè)兒童的社交行為分別編碼。對(duì)每個(gè)情境任務(wù)都從親和??１３??

文：（１）不退讓，要求對(duì)方退后，自己先通過(guò)；（２）回避，自己走讓自己先通過(guò)；（４）主動(dòng)合作，自己退后讓對(duì)方先通過(guò)。同時(shí)，為、對(duì)抗行為、關(guān)注以及無(wú)所事事四個(gè)維度進(jìn)行有無(wú)編碼。親流、鼓勵(lì)、幫助等指標(biāo)；對(duì)抗行為主要編碼兒童的沖哭、指童觀察同伴的行為；無(wú)所事事主要編碼兒童明顯的注意力或童無(wú)目標(biāo)地盯著周圍或不帶特定目的地隨意走動(dòng)。針對(duì)以上指為是否出現(xiàn)。兩名經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的編碼者對(duì)約３５％的視頻各自獨(dú)立一致性檢驗(yàn)后編碼者對(duì)剩下的視頻進(jìn)行單獨(dú)編碼。沖突選擇和行為中指標(biāo)的一致性范圍為０．９６－１．００，平均值為０．９８；對(duì)為０．９６－０．９９，平均值為０．９７；關(guān)注的一致性系數(shù)為０．９６；無(wú)所整體的一致性范圍為０．９３－１．０００，平均值為０．９７。??
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本文編號(hào)：2856246