發(fā)布時間：2017-03-28 15:21

  本文關(guān)鍵詞：女性施暴視頻對大學生攻擊性認知的啟動效應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：整個暴力研究的理論框架搭建是以成年男性施暴者作為基礎(chǔ),大眾以及被試通常都會都把這些施暴者看成是強勢的、暴躁的、可惡的代名詞。那么反過來,當施暴者是未成年的女性,結(jié)果會有什么不同呢?本文的研究假設(shè)為:1女性施暴視頻可以啟動攻擊性認知(攻擊性思維與記憶傾向);2女性施暴圖片可以啟動被試的攻擊性認知;3暴力事件的呈現(xiàn)方式是一個啟動變量,即不同呈現(xiàn)方式的啟動效果存在差異;4被試的攻擊特質(zhì)水平會影響其攻擊性認知的啟動效果;5不同性別的被試在觀看女性施暴視頻后,其攻擊性認知的啟動存在差異;6男性被試觀看女性施暴視頻后,攻擊性認知會受到抑制。為驗證以上假設(shè),本研究設(shè)計兩個實驗,分別從思維和記憶兩個方面來檢驗女性施暴視頻是否對大學生的攻擊性認知存在啟動效應(yīng)。實驗一,研究女性施暴視頻對大學生攻擊性思維的啟動效應(yīng)。隨機抽取215名大一學生填寫中文大學生版攻擊特質(zhì)量表,最終有效被試161人。采用3×2×2×2設(shè)計,四個自變量:被試的攻擊特質(zhì)水平(高/中/低)、被試性別(男/女)、女性施暴者的年齡(成年/未成年)、呈現(xiàn)方式(視頻/圖片),因變量:攻擊性思維,表現(xiàn)為攻擊詞與模糊詞的7點關(guān)聯(lián)問卷所得總分。本文假設(shè),如果女性施暴視頻啟動了被試的攻擊性思維,那么被試會認為攻擊詞與模糊詞的關(guān)聯(lián)程度更高。研究過程:被試看過女性施暴視頻/圖片后,要在規(guī)定時間內(nèi)判斷攻擊詞與模糊詞(共20個詞對)的關(guān)聯(lián)程度,總分在20-140分之間,所得分數(shù)越高,說明對于攻擊性思維的啟動效應(yīng)越顯著。實驗二,研究女性施暴視頻對大學生記憶傾向的啟動效應(yīng)。隨機抽取213名大一學生填寫中文大學生版攻擊特質(zhì)問卷,最終有效被試160人。采用3×2×2×2設(shè)計,四個自變量:被試的攻擊特質(zhì)水平(高/中/低)、被試性別(男/女)、女性施暴者的年齡(成年/未成年)、呈現(xiàn)方式(視頻/圖片),因變量:記憶傾向,表現(xiàn)為被試正確回憶出的詞中攻擊詞所占比重。本文假設(shè),如果女性施暴視頻啟動了大學生對于攻擊性的記憶傾向,那么被試回憶出的攻擊詞所占比重會更高。研究過程:被試看過女性施暴視頻/圖片后,需對同時出現(xiàn)在大屏幕上的20個詞組(10個暴力詞與10個中性詞位置隨機呈現(xiàn))進行記憶,1分鐘后,讓被試在答卷上寫出記住的詞組,得分在0-100分之間,所得分數(shù)越高,表示對于攻擊性認知的記憶傾向越顯著。實驗結(jié)果顯示:1女性施暴視頻和女性施暴圖片均能夠啟動被試的攻擊性認知(即攻擊性思維和記憶傾向);2女性施暴視頻對男性被試的啟動效應(yīng)不顯著,女性施暴圖片的啟動效應(yīng)顯著;而對女性被試而言,女性施暴圖片的啟動效應(yīng)不顯著,而暴力視頻的啟動效應(yīng)顯著;3攻擊特質(zhì)水平越高,記憶傾向啟動的效果越顯著;4在不同的攻擊特質(zhì)水平下,施暴者是否成年對于攻擊性認知的啟動效果存在差異;5對于攻擊特質(zhì)水平較低的被試來說,成年女性施暴材料的啟動效果更顯著。
【關(guān)鍵詞】：女性施暴視頻 攻擊性認知 啟動效應(yīng)
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 第1章 引言13-16
• 1.1 問題提出13-14
• 1.2 理論意義14
• 1.3 現(xiàn)實意義14-16
• 第2章 文獻綜述16-20
• 2.1 相關(guān)概念界定16-17
• 2.1.1 暴力與女性施暴視頻16
• 2.1.2 攻擊與攻擊性認知16
• 2.1.3 啟動效應(yīng)16-17
• 2.2 暴力與攻擊的相關(guān)研究17-20
• 2.2.1 關(guān)于攻擊性認知啟動的研究范式17
• 2.2.2 影響攻擊性認知的變量17-18
• 2.2.3 攻擊性認知的主流理論18-20
• 第3章 實驗一：女性施暴視頻對大學生攻擊性思維的啟動效應(yīng)20-29
• 3.1 實驗?zāi)康?/span>20
• 3.2 實驗假設(shè)20
• 3.3 研究方法20-23
• 3.3.1 被試20
• 3.3.2 實驗設(shè)計20-21
• 3.3.3 實驗材料21-22
• 3.3.4 實驗程序22-23
• 3.4 實驗數(shù)據(jù)與結(jié)果討論23-29
• 3.4.1 實驗數(shù)據(jù)23-27
• 3.4.2 討論27-28
• 3.4.3 結(jié)果28-29
• 第4章 實驗二：女性施暴視頻對大學生記憶傾向的啟動效應(yīng)29-38
• 4.1 實驗?zāi)康?/span>29
• 4.2 實驗假設(shè)29
• 4.3 研究方法29-33
• 4.3.1 被試29
• 4.3.2 實驗設(shè)計29-30
• 4.3.3 實驗材料30-31
• 4.3.4 實驗程序31-33
• 4.4 實驗數(shù)據(jù)與結(jié)果討論33-38
• 4.4.1 實驗數(shù)據(jù)33-36
• 4.4.2 討論36
• 4.4.3 結(jié)論36-38
• 第5章 綜合討論38-44
• 5.1 女性施暴視頻對被試攻擊性認知的啟動效果38
• 5.2 視頻與圖片的本質(zhì)區(qū)別及題目設(shè)置38-39
• 5.3 攻擊特質(zhì)水平對被試攻擊性認知的影響39-40
• 5.4 被試性別對其攻擊性認知的影響40
• 5.5 女性施暴者的年齡對被試攻擊性認知的影響40-41
• 5.6 研究不足與展望41-44
• 5.6.1 性別的選擇41
• 5.6.2 攻擊詞等詞匯的選擇41-42
• 5.6.3 攻擊性認知的“啟動”和“抑制”42-44
• 第6章 結(jié)論44-45
• 第7章 建議45-50
• 7.1 媒體對于暴力事件的報道方式45
• 7.2 網(wǎng)絡(luò)暴力的監(jiān)管45-46
• 7.3 比較各學齡段學生的攻擊性認知的啟動效果46
• 7.4 探究校園女生施暴的原因46-48
• 7.5 國務(wù)院發(fā)出校園欺凌專項治理的通知48-50
• 參考文獻50-54
• 附錄A54-57
• 附錄B57-60
• 作者簡歷60

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本文編號：272542