2016—2019年,筆者自覺(jué)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法,全面認(rèn)識(shí)到新時(shí)代信息技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐的重要性和迫切性。文章依托"中國(guó)民俗"典型教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用課題,積極探索翻轉(zhuǎn)課堂融合課程教學(xué)改革,通過(guò)師生共同努力,歸納出了"三步三段九環(huán)節(jié)"翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式,堅(jiān)持學(xué)生為本,提升信息技術(shù)素養(yǎng),挖掘?qū)W習(xí)潛力,有效提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,取得了一定的成績(jī),加強(qiáng)了校內(nèi)外學(xué)習(xí)交流合作,為高校內(nèi)涵式發(fā)展做出積極探索。 

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 融合背景
2 融合實(shí)踐
    2.1 案例概述
    2.2 實(shí)踐目的
    2.3 實(shí)踐內(nèi)容
    2.4 技術(shù)工具
    2.5 融合方法模式
    2.6 主要問(wèn)題
        2.6.1 信息化教學(xué)程度不高
        2.6.2 以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)主體地位弱化
        2.6.3 適合師生互動(dòng)的教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用不強(qiáng)
    2.7 解決問(wèn)題的過(guò)程與方法
        2.7.1 過(guò)程
        2.7.2 方法
    2.8 案例創(chuàng)新之處
        2.8.1 思想創(chuàng)新
        2.8.2 模式創(chuàng)新
        2.8.3 方法創(chuàng)新
    2.9 應(yīng)用與實(shí)踐效果
        2.9.1 學(xué)生層面
        2.9.2 教師層面
        2.9.3 交流層面
3 反思和結(jié)語(yǔ)
    3.1 反思
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在線教學(xué)如何助力高校課堂革命?——疫情之下大規(guī)模在線教學(xué)行動(dòng)的理性認(rèn)知[J]. 劉振天,劉強(qiáng).  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020(07)
[2]國(guó)家開(kāi)放大學(xué)建設(shè):改革與創(chuàng)新[J]. 楊志堅(jiān).  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2013(04)



本文編號(hào)：3706700