文章以華南農(nóng)業(yè)大學近年來開展的口述史教學實踐為例,分析了在口述史教學實踐中取得的成效及經(jīng)驗,探討了高等農(nóng)林院校在口述史教學實踐中存在的制約因素。文章指出,以農(nóng)林學科為主的高等農(nóng)林院校,由于人文學科底蘊相對不足,口述史教學實踐在推進中依然受到人才和資金等多重制約。要從根本上解決這些困境,高等農(nóng)林院校應該積極行動起來,從培養(yǎng)口述史專業(yè)人才、提升教師口述史教學能力等方面入手,將口述史教學納入學校的整體人才培養(yǎng)體系中。 

【文章來源】：中國農(nóng)業(yè)教育. 2019,20(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、 口述史教學與實踐情況
    (一) 口述史教學發(fā)展
    (二) 口述訪談實踐
    (三) 取得的成效
二、 口述史教學實踐的主要經(jīng)驗
    (一) 注重課堂教學與實踐培訓相結合
    (二) 課堂外老師的全方位幫助
    (三) 以科研項目帶動口述史教學實踐
    (四) 重視口述史資料后期整理
三、 口述史教學實踐制約因素分析
    (一) 專業(yè)師資人才缺乏制約了口述史教學深入發(fā)展
    (二) 資金的短缺限制了口述史教學的有效開展
    (三) 學生積極性不高制約了口述史實踐活動的開展
四、 高等農(nóng)林院校推動口述史教學的思考
    (一) 挖掘和培養(yǎng)口述史教師隊伍
    (二) 提升教師口述史教學能力
    (三) 成立專門的口述史研究機構
    (四) 完善學校教學與績效考核機制


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]歷史記憶、歷史敘述與口述歷史的真實性[J]. 左玉河.  史學史研究. 2014(04)
[4]試論開展口述歷史對教育體制改革的重要意義[J]. 陳墨.  晉陽學刊. 2014(05)
[5]熱點透視與學科建設:近年來的中國口述歷史研究[J]. 左玉河.  中華文化論壇. 2011(01)
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[7]試論口述史學的功用和困難[J]. 楊祥銀.  史學理論研究. 2000(03)



本文編號：3536625