為了分析歷史專(zhuān)業(yè)本科生知識(shí)和能力的關(guān)系和結(jié)構(gòu)模式,以山東省某高校歷史專(zhuān)業(yè)的大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為被試進(jìn)行研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)依照學(xué)生的知識(shí)和能力水平,可以將其劃分為高知高能、中知高能、低知低能和高知低能四類(lèi)學(xué)生。其中高知高能和中知高能的學(xué)生約占總數(shù)的3/4,高知低能的學(xué)生僅占1/5。最后,討論其對(duì)于教育實(shí)踐的啟示。 

【文章來(lái)源】：黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,37(10)

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【文章目錄】：
一、關(guān)于知識(shí)和能力的界定
    1. 知識(shí)和能力的劃分
    2. 知識(shí)和能力的關(guān)系
二、研究方法
    1. 被試
    2. 數(shù)據(jù)收集
    3. 分析方法
三、研究結(jié)果
    1. 初步分析
    2. 聚類(lèi)分析
    3. 學(xué)生類(lèi)別與性別的獨(dú)立性檢驗(yàn)
四、研究結(jié)論
    1. 對(duì)于結(jié)果的解釋
    2. 對(duì)教育的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程目標(biāo):概念、功能及其分類(lèi)研究[J]. 孫澤文,左菊.  長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(06)
[2]學(xué)習(xí)科學(xué)視域下的知識(shí)學(xué)習(xí)與反思——兼論“高分低能”現(xiàn)象[J]. 焦鋒,雍克勤.  當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究). 2010(11)
[3]對(duì)“高分低能”現(xiàn)狀的分析及對(duì)策[J]. 王修魯.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2009(03)
[4]推進(jìn)創(chuàng)新教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J]. "創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)"課題組,華國(guó)棟.  教育研究. 2007(09)
[5]國(guó)外創(chuàng)新教育的啟示[J]. 雷金屹.  中國(guó)科技信息. 2005(15)



本文編號(hào)：3133167