本文關鍵詞：文明史研究概述及教學反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學》 2011年

文明史研究概述及教學反思

喬楓  

【摘要】：文明史研究是歷史學研究領域的重要組成部分,西方學者對其進行了長期深入地探索,不僅理論深厚,成果豐富,而且影響深遠。中國史學界,對文明史的研究也愈來愈熱,并已滲透到基礎教育改革中。高中歷史新教材采用文明史寫法,高考也越來越凸顯以文明史的視角來看待和分析歷史。但作為一線教師,筆者深切感受到中學歷史教學與文明史研究的嚴重脫節(jié),既沒有形成通暢的理論體系,又缺乏獨特的教學理念。故筆者通過對各類文獻的分析、歸納、提煉,梳理西方史學家的相關文明史研究,在此基礎上分析文明史理論在中學歷史教學中的運用,旨在促進史學理論與教學實踐的結合,構架起史學理論與中學教學的橋梁。 本文試從以下四個方面來探討: 一、18世紀是文明史研究的開端。伏爾泰開了近代文明史研究的先河,在他理性史觀視角下的歷史堪稱為進步的文明史。而盧梭卻對文明的發(fā)展進行了反思與批判。 二、20世紀是文明史研究的高潮。斯賓格勒和湯因比兩位史學家對文明的演進和各個文明的不同特征做了獨特的探索。此后,文明史逐漸成為獨立的歷史學研究領域,一種新的研究歷史的理論模式出現。布羅代爾對二者的文明史研究加以批判,把著名的歷史時段理論和文明史理論相結合,應用于歷史研究實踐當中。 三、文明史研究的新發(fā)展。亨廷頓的《文明的沖突》引起各界的廣泛關注。 四、文明史研究的現實意義及教學反思,這是本文的重點及難點。通過對幾位史家文明史研究的梳理,體悟到文明史研究的出現是和社會的轉型或變革聯系在一起的,是對整個人類命運的關注及反省,這也是教學理念重構的關鍵點。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：K092
【目錄】：

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本文編號：198812