本文關鍵詞：高校歷史師范生教學技能缺失及培養(yǎng)策略探析

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【摘要】：高校歷史師范生的教學技能并非簡單的技術性策略與技巧,而是綜合地蘊含著歷史學科的專業(yè)素養(yǎng)及其實踐性知識參與。當前高校歷史師范生教學技能的缺失主要體現為:基本史實把握不準,缺乏證據意識,歷史視野狹窄與思維僵化,教學流程設計"程式化",課堂導課"導而不入",課堂結課"南轅北轍",多媒體運用"華而不實",等等。針對上述歷史師范生教學技能缺失表現,需要采取的培養(yǎng)策略至少包括:提升通史課程的教學質量,有效強化史學理論與方法層面的專業(yè)訓練,改進歷史教學論課程的內容設置與教學實施,變革歷史師范生的教育實習模式。
【作者單位】： 安徽師范大學歷史與社會學院;
【基金】：安徽省教育科學規(guī)劃課題“基于歷史課堂的合作學習機制研究”(項目編號:JG14034) 安徽師范大學博士科研啟動資金項目“基于學科邏輯轉化的歷史課堂有效性研究”的階段性成果
【分類號】：G652;K0-4
【正文快照】： 教學技能是高校師范生入職從教的最基本保證,教育部頒布的《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱》《中小學教師資格考試暫行辦法(2013)》等文件對師范生教學技能都提出了明確要求。就高校歷史師范生而言,自2013年以來全國高師院校已舉辦了三屆歷史師范生教學技能大賽,其

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本文編號：1183957