醫(yī)者仁心,懸壺濟世,是世人一直以來對醫(yī)生這個職業(yè)的贊美。隨著醫(yī)療設備越來越先進,醫(yī)療技術(shù)水平的不斷發(fā)展,醫(yī)務人員的服務理念卻沒有跟上,醫(yī)患關系遠不如過去穩(wěn)定,醫(yī)患糾紛頻繁發(fā)生。尤其是“職業(yè)醫(yī)鬧”群體的出現(xiàn)、“暴力傷醫(yī)”事件的發(fā)生,在某種程度上折射出醫(yī)患之間人文關懷的缺失。衛(wèi)生類中職學校作為培養(yǎng)和輸送衛(wèi)生類專業(yè)人才的重要陣地,學生的人文素質(zhì)受到社會越來越多的關注。讓人遺憾的是,大部分衛(wèi)生類中職學校對于學生技能知識的掌握要求遠高于對德育意識的培養(yǎng)要求,且德育課缺乏人文關懷意識的培養(yǎng),學生缺乏“以人為本”理念,畢業(yè)后不能夠很好地適應衛(wèi)生系統(tǒng)工作,不能恰當處理醫(yī)患矛盾,無法給社會提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。而德育課是培養(yǎng)衛(wèi)生類中職學生人文關懷意識的重要陣地,必須重視德育課蘊含的人文關懷因素,培養(yǎng)學生人文關懷意識。首先,闡述德育教育中人文關懷的研究背景和意義,梳理了國內(nèi)外人文關懷意識的研究進展及現(xiàn)狀,厘清本文的研究思路。其次,闡釋德育教育人文關懷的相關概念,分析衛(wèi)生類中職學生人文關懷意識培養(yǎng)的理論基礎,包括中國傳統(tǒng)人文思想、西方人本主義理論、馬克思主義人學理論、習近平以人民為中心發(fā)展教育的重要論述等。再...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1學生對德育課看法調(diào)查圖

被調(diào)查者缺乏對當前德育課培養(yǎng)學生人文關懷意識的正確認知（見圖3.1）。調(diào)查資料顯示，超過50%的被調(diào)查者并不知道德育課中蘊含的人文素質(zhì)與人文關懷，不了解國家關于德育課注重人文關懷的方針政策。通過對一線教育工作者的訪談我們了解到，學校在課程開設時重智育能輕德育，德育課程相對較少，....

本文編號：3916010