洋務(wù)學(xué)堂是中國早期教育現(xiàn)代化的起點(diǎn),“中體西用”辦學(xué)觀則是貫穿其始終的根本指導(dǎo)思想。本論文通過對(duì)洋務(wù)學(xué)堂的歷史考察,探討“中體西用”辦學(xué)觀對(duì)中國早期教育現(xiàn)代化起步階段的地位和作用問題。 論文認(rèn)為,洋務(wù)學(xué)堂是中國傳統(tǒng)教育邁向現(xiàn)代教育的第一步,其根本指導(dǎo)思想是“中體西用”�！爸畜w”與“西用”的矛盾矛盾貫穿洋務(wù)學(xué)堂的發(fā)展過程;支配著洋務(wù)學(xué)堂的發(fā)展形式和道路,決定著洋務(wù)學(xué)堂各基本要素的存在形式,從而導(dǎo)致中國傳統(tǒng)教育逐步向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化。但與此同時(shí),“中體西用”又制約著中國早期教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。 論文首先分析了洋務(wù)學(xué)堂產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景。論文認(rèn)為,洋務(wù)學(xué)堂是在腐敗的政治、凋弊的經(jīng)濟(jì)、專制主義的文化和衰廢的傳統(tǒng)教育等內(nèi)在危機(jī)的情況下,伴隨著外國列強(qiáng)的沖擊下而產(chǎn)生的,它的啟動(dòng)缺乏現(xiàn)代化教育所必需的思想文化基礎(chǔ)。 論文隨后考察了洋務(wù)學(xué)堂的發(fā)展進(jìn)程與洋務(wù)學(xué)堂各基本要素的現(xiàn)代性特征。論文認(rèn)為,在“中體”與“西用”矛盾的推動(dòng)下,洋務(wù)學(xué)堂的發(fā)展過程經(jīng)歷了四個(gè)階段:西文學(xué)習(xí)與洋務(wù)學(xué)堂的被動(dòng)起步階段;西技學(xué)習(xí)的主動(dòng)追求與“中體西用”辦學(xué)思想的明確階段;“求強(qiáng)”觀念的確立與軍事技術(shù)學(xué)堂和軍事學(xué)堂的發(fā)展階段;“求富”觀...

【文章頁數(shù)】：118 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘 要
Abstract
1 導(dǎo)言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的及其意義
    1.3 研究思路與方法
    1.4 幾個(gè)基本概念
2 洋務(wù)學(xué)堂產(chǎn)生及中體西用辦學(xué)觀提出的時(shí)代背景
    2.1 洋務(wù)學(xué)堂產(chǎn)生的社會(huì)背景
    2.2 中體西用辦學(xué)觀形成的思想文化基礎(chǔ)
3 中體西用辦學(xué)觀推動(dòng)下洋務(wù)學(xué)堂的發(fā)展進(jìn)程
    3.1 西文學(xué)習(xí)的起步與發(fā)展:從被動(dòng)到自覺
    3.2 西技學(xué)習(xí)的主動(dòng)追求:中體西用辦學(xué)指導(dǎo)思想的明確
    3.3 “求強(qiáng)”“求富”觀念的確立:洋務(wù)學(xué)堂辦學(xué)功能的擴(kuò)展
4 洋務(wù)學(xué)堂各要素向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)換
    4.1 人才培養(yǎng)目標(biāo):由傳統(tǒng)的德行標(biāo)準(zhǔn)逐步轉(zhuǎn)向德行與技藝雙重標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 教學(xué)內(nèi)容:由傳統(tǒng)的儒學(xué)逐步轉(zhuǎn)向?qū)嵱眉妓囍畬W(xué)
    4.3 教師:由儒學(xué)士大夫逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化和職業(yè)化
    4.4 學(xué)校管理:由傳統(tǒng)官學(xué)管理逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)校管理
    4.5 教學(xué)組織形式及教學(xué)方法:由個(gè)別教學(xué)、記誦教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)方式
5 中體西用觀制約下洋務(wù)學(xué)堂的歷史地位與作用
    5.1 洋務(wù)學(xué)堂的基本辦學(xué)特點(diǎn)
    5.2 洋務(wù)學(xué)堂對(duì)中國早期教育現(xiàn)代化的積極作用
    5.3 洋務(wù)學(xué)堂的消極影響
6 作為辦學(xué)指導(dǎo)思想的“中體西用”與“和魂洋才”的比較
    6.1 “中體西用”與“和魂洋才”在內(nèi)涵方面的比較
    6.2 “中體西用”與“和魂洋才”在政府決策中的地位比較
    6.3 “中體西用”與“和魂洋才”的社會(huì)基礎(chǔ)比較
    6.4 “中體西用”與”和魂洋才”辦學(xué)思想指導(dǎo)下的教育改革結(jié)果差異
7 中體西用辦學(xué)觀的當(dāng)代思考
    7.1 中體西用觀的不可取代性和進(jìn)步性
    7.2 中體西用觀的理論局限
    7.3 中體西用觀對(duì)教育實(shí)踐的誤導(dǎo)
致 謝
參考文獻(xiàn)
附錄1 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄



本文編號(hào)：3757915