高校哲學社會科學課程的育人功能是以高校哲學社會科學課程為育人載體,以知識教育為基礎(chǔ),以思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)為關(guān)鍵,最終提高大學生的思想品德、人文素養(yǎng)、認知能力等,主要體現(xiàn)在育德、育智、育心和育美四個方面。其育人功能是由高校哲學社會科學課程的基本性質(zhì)、主要內(nèi)容、黨和國家賦予的歷史使命所決定的。在中國特色社會主義新時代,黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、培養(yǎng)中華民族可堪大任的時代新人的高度,十分重視立德樹人工作,相繼召開了哲學社會科學工作座談會等眾多重要會議,頒布了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等一系列重要文件,這些會議和文件對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,發(fā)揮高校哲學社會科學課程育人功能,提出了新的更高的要求,有利于切實提升大學生思想政治教育的整體質(zhì)量。該課程是在進行專業(yè)知識傳授、人文素質(zhì)教育的過程中,實現(xiàn)對大學生的價值引領(lǐng),發(fā)揮育人作用。當前高校哲學社會科學課程的育人狀況不夠理想,育人內(nèi)容也挖掘地不夠深入。因此,深入研究該類課程的育人功能,挖掘其蘊含的思想政治教育資源,切實發(fā)揮其育人功能,是一個具有重要理論價值和實踐意義的研究課題。本論文在繼承學界已有研究成果的基礎(chǔ)上,試圖從以下三個... 

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
文獻綜述
    一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    二、國外研究現(xiàn)狀
    三、文獻述評
前言
第一章 高校哲學社會科學課程育人功能的理論分析
    一、高校哲學社會科學課程育人功能的內(nèi)涵及特點
        (一)高校哲學社會科學課程的內(nèi)涵
        (二)高校哲學社會科學課程育人功能的內(nèi)涵
        (三)高校哲學社會科學課程育人功能的特點
    二、高校哲學社會科學課程育人功能發(fā)揮的依據(jù)
        (一)基于高校哲學社會科學課程的基本性質(zhì)
        (二)基于高校哲學社會科學課程的主要內(nèi)容
        (三)基于高校哲學社會科學課程的歷史使命
    三、研究高校哲學社會科學課程育人功能的價值
        (一)深化高校哲學社會科學課程育人功能理論
        (二)深入推進我國哲學社會科學事業(yè)繁榮發(fā)展
        (三)有效改善高校哲學社會科學課程育人現(xiàn)狀
        (四)大力提升大學生思想政治教育的整體質(zhì)量
第二章 高校哲學社會科學課程育人功能的基本體現(xiàn)
    一、育德功能
        (一)進行價值引領(lǐng)
        (二)樹立共同理想
        (三)注重人文關(guān)懷
        (四)提高道德修養(yǎng)
        (五)培育民族精神
    二、育智功能
        (一)激勵知識素質(zhì)開發(fā)
        (二)引導(dǎo)開發(fā)能力素質(zhì)
    三、育心功能
        (一)豐富精神世界
        (二)提高心理素質(zhì)
        (三)塑造健全的人格
    四、育美功能
        (一)培養(yǎng)健康的審美觀
        (二)促進人的全面發(fā)展
        (三)追求真善美人生境界
第三章 高校哲學社會科學課程育人功能發(fā)揮的途徑
    一、堅守高校哲學社會科學課程育人的科學理念
        (一)育人為本理念
        (二)合力育人理念
        (三)實踐育人理念
    二、著力推進高校哲學社會科學課程教材建設(shè)
        (一)將馬克思主義的立場、觀點和方法貫穿教材始終
        (二)加強教材編審和選用的組織與監(jiān)管
        (三)建立科學合理的教材評價制度
    三、充分凸顯高校哲學社會科學課堂教學主渠道作用
        (一)挖掘課程的思想政治教育資源
        (二)彰顯教學內(nèi)容的真理魅力
        (三)綜合運用多種教學方法
        (四)營造良好的教學環(huán)境
    四、努力造就高素質(zhì)的高校哲學社會科學課程人才隊伍
        (一)強化教師的育人意識
        (二)提升教師的育人能力
        (三)提高教師的綜合素質(zhì)
結(jié)語
主要參考文獻
致謝
攻讀碩士學位期間的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代高校哲學社會科學教材體系建設(shè)的指導(dǎo)思想[J]. 顧海良.  中國編輯. 2018(01)
[2]課程思政與高校哲學社會科學育人功能[J]. 閔輝.  中國高等教育. 2017(Z3)
[3]非思政課專業(yè)教師應(yīng)特別增強授課中的思想政治教育意識[J]. 童瀟.  紅旗文稿. 2017(14)
[4]哲學社會科學思想政治教育功能的內(nèi)在邏輯[J]. 曹文澤.  中國高等教育. 2017(11)
[5]高校哲學社會科學類課程與思想政治理論課“同向同行”的必要性和可行路徑[J]. 陳錫喜.  馬克思主義理論學科研究. 2017(01)
[6]高校必須堅持正確政治方向[J]. 陳寶生.  求是. 2017 (03)
[7]完善高校教材體系 充分發(fā)揮中國特色哲學社會科學育人功能[J]. 韓震.  中國大學教學. 2016(08)
[8]充分發(fā)揮高校哲學社會科學育人功能[J]. 韓震.  中國高等教育. 2015(Z1)
[9]論思想政治教育的馬克思主義立場[J]. 白顯良.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2012(11)
[10]論在思想政治教育中堅持馬克思主義方法[J]. 白顯良.  學校黨建與思想教育. 2012(19)

碩士論文
[1]高校哲學社會科學課的思想政治教育功能研究[D]. 胡紅梅.西南大學 2013
[2]高校哲學社會科學思想政治教育功能研究[D]. 張永平.陜西師范大學 2012



本文編號：3733913